天任考研小编为大家整理了"24考研教育专业硕士备考：杜威的教学论"相关内容，为报考教育学专业的考生们提供帮助。更多有关教育学综合知识点可关注考研备考栏目。
杜威的教学论
【答】（1）杜威的教学论思想。
①杜威认为，“从做中学”能使学校里知识的获得与生活过程中的活动联系起来。儿童能从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中学习，有助于儿童的成长和发展。
②“从经验中学”，就是在我们对事物有所作为和我们所享有的快乐或所受的痛苦这一结果之间，建立前前后 后的联结。在这种情况下，行动就变成尝试，变成一次寻找世界真相的实验，而承受的结果就变成教训——发现事物之间的联结。
③杜威把教学过程看成“做的过程”。知识经验均是在主客体的相互作用，即生活过程中得到的，强调儿童应从实际活动中学习，主张学校应成为雏形社会，让学生从事他们所感兴趣的活动。在活动中，为解决实际问题，搜集有关资料，确定问题所在，并提出各种假设。这种过程能使学生丰富自己的经验。
④杜威提出“教学五步法”，即创设情境、明确问题、提出假设、解决问题、检验假设。
⑤在思维方法上，他提倡反省思维，意思是对某个经验情境中的问题进行反复的、严肃的、持续不断地思考，其功能在于求得一个新情境，把困难解决、疑虑排除。
（2）评价。
①积极：有利于培养学生观察、分析、解决问题的能力和独立工作的能力，注重教学内容和教学方法的选择，重视学习兴趣的作用。
②消极：杜威的“从做中学”所强调的“做”主要是个人亲自尝试的工作和活动，仅是获得和改组个人的经验，以使儿童自己的兴趣和需要得到满足；而且，这种“做”完全是建立在尝试错误之上的盲目的和个人摸索的活动，从理论上看，这无疑是片面的。
以上是天任考研小编为大家带来的"24考研教育专业硕士备考：杜威的教学论"，希望考生们都能备考顺利，考上自己心仪的院校。
