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赞科夫的发展性教学理论
【答】（1）赞科夫是苏联著名的心理学家和教育家。其教学理论主要处理的是教育与人的发展关系问题。
（2）理论内容。
①强调教学要着眼于使学生获得一般发展。所谓一般发展，既不同于特殊发展，也不同于智力发展，一般发展主要是儿童个性的发展。
②对一般发展的界定突出了一般发展与智力发展的区别，扩大了发展的内涵。
③深刻地揭示了发展的内部源泉和外部源泉（内因和外因）之间的辩证关系。
④以系统论为理论基础，强调教育的整体性、综合性和全面性。
⑤从整体性的观念出发，提出把观察活动、思维活动和实际操作作为研究儿童发展进程的三条线索。
⑥强调了揭示和研究学生精神需要各种表现的必要性。
（4）评价。
这五条原则相互联系，不可分割。以这五条原则为重要标志的实验教学论体系，是赞科夫首创的苏联发展性教学的完整体系。这一体系以辩证唯物主义的认识论为指导，以整体性观点为方法论基础，揭示了教学的结构与学生的发展进程之间的因果联系，提出了在教学实践中促进儿童一般发展的原则和具体途径。但赞科夫把新体系与“传统教学论和教学法”对立，以革新派自居，这是欠妥的。
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