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24考研教育学知识总结：古典时代和希腊化时代的教育
古典时代和希腊化时代的教育
1.“智者派”的教育活动——智者又称诡辩家，在前5世纪后期主要指以收费授徒为职业的巡回教师。作为智者派共同的思想特征是：相对主义、个人主义、感觉主义和怀疑主义。代表人物为普罗塔哥拉(“人是万物的尺度”)、高尔吉亚(“无物存在”和“一切都是假的”)、普罗狄克斯、安提丰、希比阿斯、克里底亚等;
2.“智者派”的教育贡献——(1)早期的人文主义;(2)有教无类，学术自由，扩大了教育对象，推动了文化知识的传播，促进了社会的流动;(3)以培养政治家为教育目标，智者们为关心的是道德问题和政治问题，并把系统得到的知识和政治知识作为主要的教育内容;(4)确定了教育内容和方式，早确立了“七艺”中的前三艺，即修辞、文法和辩证法，同时也引发了西方教育界长期的关于教育形式论和实质论之间的争论;(5)智者的出现标志着教育工作的职业化;(6)智者对希腊教育思想的发展所作出的贡献尤为突出，在智者教育思想中已经包含希腊全部教育思想发展的基本线索和方向;
希腊化时代的教育变化主要表现在以下诸方面——①希腊，特别是雅典的学校教育制度，广泛地传播到小亚细亚、美索不达米亚、波斯、埃及等广大地区，从而对这些地区的教育发展起了积极的推动作用;②文化和教育中心的转移：从雅典转移到亚历山大利亚;③希腊的初等学校发生蜕变;④中等教育也面临衰微，偏于知识教学，忽视体育和美育;⑤高等教育得到明显的发展，除了柏拉图的阿加德米、亚里士多德的吕克昂和伊索克拉底的修辞学校外又出现了许多新学校。
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