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24年教育专业硕士备考练习：教育行动研究的基本步骤
一、计划
计划是指以大量事实和调查研究为前提，制定总体规划和每一步具体行动方案。“计划”环节包含三个方面的内容和要求。
(一)发现问题
行动研究始于研究者解决问题的需要，它要求研究者从现状调研、问题诊断入手，要弄清楚：第一，现状如何?为什么会如此?第二，存在哪些问题?从什么意义上讲有问题?提出的问题宜小不宜大，宜具体不宜笼统。第三，关键问题是什么?它的解决受哪些因素的制约?第四，众多的制约因素中哪些虽然重要，但一时又改变不了?哪些虽然可以改变，但不重要?哪些是重要的而且可以创造条件改变的因素?剔除研究者控制能力和控制范围以外的问题因素。第五，创造怎样的条件，采取哪些方式才能有所改进?第六，什么样的设想是最佳的?
(二)寻找方案
计划包括总体设想和每个具体行动步骤，最起码应安排好第一步、第二步行动研究进度。研究者可以通过请教同行、查阅相关文献资料、参与相关培训来获得解决问题的途径，利用自身具备的经验、知识、理论、方法和技术条件等对行动研究的计划进行构思。
(三)制定计划
计划必须有充分的灵活性、开放性。随着对问题的认识逐渐加深，制订计划时既要考虑和包容已知的制约因素、矛盾、条件，又要把始料不及、未曾认识、在行动中才发现的各种情况、因素容纳进去。计划是暂时的，允许修改的。
二、行动
“行动”是指计划的实施，即行动者有目的、负责任、按计划的行动过程。在行动中，要按计划、有控制地进行变革。在变革中促进工作的改进，包括认识的改进和行动所在环境的改进。要考虑实际情况的变化，不断地进行行动调整，具体包括：
(l)行动是在获得了关于背景和行动本身的反馈信息，经过思考并有一定程度的理解后的有目的、负责任、按计划采取的实际步骤。这样的行动具有贯彻计划和解决问题的性质。
(2)实际工作者和研究者一同行动。在教育研究中，家长与社会人士和学生均可作为合作的对象。要协调各方面的力量，保证实施到位。
(3)重视实际情况的变化，随着对行动及背景认识的逐步加深，及各方面参与者的监督观察和评价建议，不断调整行动。它是灵活的、能动的。
三、观察
“观察”是指对行动的过程、结果、背景、影响因素以及行动者的特点的考查。“观察”是反思、修订计划和进行下一步的前提条件，在行动研究中的“观察”包括：
(1)观察既可以是行动者本人借助于各种有效手段对本人行动的记录观察，也可以是其他人的观察，而且多视角的观察更有利于全面而深刻地认识行动的过程。
(2)观察主要指对行动过程、结果、背景以及行动者特点的观察。由于社会活动，尤其是教育活动受到实际环境中多种因素的制约，而且许多因素又不能事先确定和预测，更不能全部控制，因此，观察在行动研究中的地位就十分重要。在行动研究中，观察是反思、修正计划，确定下一步行动的前提条件。为了使观察系统、全面和客观，行动研究鼓励研究人员利用各种有效技术。
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