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课程内容都包含间接经验和直接经验两种性质的知识内容。因此，对不同性质和形态的知识内容选择的规则不同。
1.间接经验的选择
间接经验即理论化、系统化的书本知识，它是人类认识的基本成果，间接经验具体包含在各种形式的科学中。任何科学的理论知识都是由具体内在逻辑联系的具体内容组成。间接经验的选择要注重三个方面，科学的基本事实、科学的基本概念、科学的基本原理和方法。学科课程内容的选择必须遵循科学知识本身的内在逻辑，从中选择出最基本的部分，以充实学生的心智，满足学生知识结构、智能结构和技能技巧发展的需要。当然，由于各门科学的性质不同，基础理论知识的选择，需要处理好理论性与运用性、艺术性与工具性，以及基础知识与知识更新之间的关系。
2.直接经验的选择
直接经验是指与学生现实生活及其需要直接相关的个人知识、技能和体验的综合。如社会生活经验、学生处理与自然事物关系的知识和经验与技能技巧等等。直接经验与学生的现实生活直接相关。
(1)直接经验选择的标准
直接经验选择的依据是学生的现实社会生活需要和学生社会性发展的要求。20世纪90年代以来，我国中小学实施的活动课程，也要求从学生的现实生活及其主动发展的需要发展，选择活动课程的内容。如果说间接经验选择的依据是科学理论知识内在的逻辑和科学知识结构，那么直接经验选择的依据便是生活的逻辑，是关照学生现实生活的逻辑。
(2)直接经验的结构与体系
作为课程内容的直接经验不应是零散的活动技巧或生活体验，也不应是学生琐碎的日常事务，而应是关照学生现实生活世界的、具有较高精神价值的结构化与体系化的东西。从普遍意义上来看，课程内容中的直接经验结构和体系至少涉及学生生活三个方面的内容：
首先，学生处理与自然事物关系的直接经验，如认知、观察、探究自然事物及其对人的意义等;
其次，学生认识和处理与自我关系的直接经验，如自我认识或自我意识、自我评价、自我调节和控制，从而形成主体意识、主体人格和主体能力，完善个体的精神生活;
最后，学生处理与他人、与社会关系的直接经验，如与其他个体、群体的社会交往活动、社会研究等，从而获得关于社会的知识、参与社会活动的体验和能力。
当然，对不同学段的学生，这些直接经验应在类型、程度上有所区别。
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