一、名词解释
1.《师说》 2.三舍法 3.生计教育
4.设计教学法 5.有意义学习 6.自我效能感
二、简答题
1.简述陈鹤琴的“活教育”。
2.简述班主任的素质要求。
3.简述《学记》中“善喻”的教育意义。
4.简述德育过程中教师指导下的学生能动作用。
三、论述题
1.评述布鲁纳的结构主义教育。
2.比较博比特的“活动分析法”和泰勒的“目标模式”。
3.根据创造性的心理结构分析，说明学生创造力的培养措施。
4.试分析教师素养及社会变迁中教师角色的发展趋势。
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一、名词解释
1.《师说》 2.三舍法 3.生计教育
4.设计教学法 5.有意义学习 6.自我效能感
二、简答题
1.简述陈鹤琴的“活教育”。
2.简述班主任的素质要求。
3.简述《学记》中“善喻”的教育意义。
4.简述德育过程中教师指导下的学生能动作用。
三、论述题
1.评述布鲁纳的结构主义教育。
2.比较博比特的“活动分析法”和泰勒的“目标模式”。
3.根据创造性的心理结构分析，说明学生创造力的培养措施。
4.试分析教师素养及社会变迁中教师角色的发展趋势。
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