作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2015年陕西师范大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助!
2015年陕西师范大学333教育综合真题·详解
一、名词解释
1.卢梭的自然主义教育（见2013年陕西师范大学真题）
2.成就动机（见2010年陕西师范大学真题）
3.稷下学宫（见2020年北京师范大学真题）
4.教学（见2013年陕西师范大学真题）
5.学习（见2013年陕西师范大学真题）
二、选择题
1～5.BBDBD 6～8.AAB
三、简答题
1.简述孔子给我国教育带来的影响。
【答】（1）积极影响：①孔子编纂的“六经”成为我国古代教育的主要内容；②孔子道德教育中“仁”和“礼”的思想奠定了我国古代的礼教制度，有利于政治稳定；③孔子强调了教育的重要作用，提高了教育的地位；④孔子“有教无类”的教育思想扩大了教育对象，有利于教育的普及；⑤孔子的教育目的是培养治国安民的贤能之士；⑥孔子有关教师的论述对教师教育提供了要求和典范。
（2）消极影响：由于时代局限，孔子的教育思想未能超越封建思想的界限，根本目的是维护封建统治，不具备完全的民主性，并且其思想透露出对生产劳动知识和技能的鄙视，因此我们应当扬长避短，辩证对待。
2.简述董仲舒的三大文教政策。（见2010年陕西师范大学真题）
3.简述学制确立的依据。（见2010年陕西师范大学真题）
4.简述赫尔巴特的教育心理学的思想。（见2013年陕西师范大学真题）
5.简述陈述性知识学习和程序性知识学习的区别。（见2010年陕西师范大学真题）
四、论述题
1.试论述活动课程和学科课程的分歧。
【答】（1）学科课程。
①学科课程是从各门学科中选取最基本的内容，组成各种不同的学科，分学科安排教学顺序、学习时数和期限的课程。
②优点：a.从内容看，以学科作为教学活动的单位，方便编订教材，教学内容的选择、结构、顺序就是学科知识的选择、结构、顺序。课程目标以学科知识的掌握为目标。b.从教学看，以科学文化知识为主体的学科课程便于教学。c.从学习的角度看，便于让学生学到系统的科学文化知识，便于管理，便于评价。
③缺点：学科各自独立，割裂各学科间的联系。只重视系统学科知识的学习，不利于培养学生的能力。知识与能力培养相脱离，轻学科间的联系，难以培养出现代化建设所需要的人才。
（2）活动课程。
①活动课程即以儿童活动为中心来组织教学过程。课程应是一系列儿童自己组织的活动，儿童通过活动获得经验，从中培养学习兴趣，学会独立解决问题，锻炼能力。
②优点：以儿童为中心，从儿童需要和个性出发设计课程，课程的组织是综合性的；课程顺序强调心理结构；课程进度无严格规定；重视学生的主动性和发展学生的个性；注意学生的动机和兴趣，强调经验的获得。
③局限：过分地夸大了儿童的个人经验，忽视了间接知识的系统学习，降低了教学质量；不顾及这些经验本身的逻辑顺序，降低了学生的系统知识水平；对于教师而言，活动课程的组织较困难。
（3）分歧。
①补充说。认为活动课程是学科课程的补充，在我国课程结构中，应以学科课程为主，活动课程为辅，二者相辅相成，共同发挥育人功能。
②对立说。认为活动课程和学科课程有着本质的不同，是根本对立的两种课程形态。
③发展说。活动课程是对学科课程的超越，活动课程实质上包含了学科课程，活动课程可以说是学科课程的一种整合形态，以活动作为特殊形式把学科课程有机地结合起来。
总之，我们主张当下的课程改革要将活动课程和学科课程结合起来，要互为补充，才能促进学生的全面发展。
2.根据1922年“新学制”的观点和标准谈谈我国现行学制的改革。
【答】（1）1922年11月教育部以大总统令公布了《学校系统改革案》，这就是1922年的“新学制”，或称“壬戌学制”。由于该学制采用的是美国式的“六三三”分段法，又称“六三三”学制。
（2）学制内容。
①“新学制”的七项标准。受实用主义思想的影响，“新学制”不定教育宗旨，而以七项标准作为指导。“新学制”的标准为：a.适应社会进化之需要；b.发扬平民教育精神；c.谋个性之发展；d.注意国民经济力；e.注重生活教育；f.使教育易于普及；g.多留各地伸缩余地。
②学制体系。“新学制”以儿童身心发展规律为依据，采用“六三三”分段标准，将学制划分为三段。纵向看，小学6年，其中初级小学4年（义务教育阶段）、高级小学2年，中学分为初、高中各3年，大学4~6年，小学之下有幼稚园，大学之上有大学院。横向看，与中学平行的有师范学校和职业学校。
（3）我国现行学制。
我国现行学制是“六三三”学制，并且是分支型学制，与普通教育并行的还有职业教育、技术教育等多种类型。发展趋势是：①义务教育年限的延长；②普通教育与职业教育的综合化；③高等教育的大众化；④终身教育体系的建构。
（4）1922年“新学制”对我国现行学制的启示。
①加强实用主义和学生生活化倾向，体现科学与民主的精神。学生所学就是学生所用的知识，既为了学生的未来生活，又为了学生的当下生活。②坚持“六三三”制，并努力把我国的分支型学制改革为单轨制；③注意国家经济实力，依据国家经济水平的不断提升，快速实现义务教育的全面普及；④依据儿童身心发展的规律来制定学制，在教育阶段的划分和衔接上，要让学习内容能够适应学生的发展和需要。
以上就是天任小编为大家整理的“2015年陕西师范大学333教育综合真题·详解”相关内容，更多院校333教育综合考研真题分享，敬请关注考研备考栏目。
