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第四章 文艺复兴时期的教育
13. 简述人文主义教育的主要特征
（1）人本主义。在培养目标上注重个性发展，教学方法上反对禁欲主义，尊重儿童天性，坚信教育可以重塑个人、改造社会和自然，人的力量和价值被充分肯定。
（2）古典主义。课程设置具有古典性质，但并非纯粹的复古，而是古为今用。
（3）世俗性。教育目的和课程设置都充满着浓厚的世俗精神，教育更关注今生而非来世。
（4）宗教性。几乎所有人都信仰上帝，虽然抨击天主教会的弊端，但不反对宗教也不打算消灭宗教，希望以世俗精神和人文精神改造中世纪宗教的陈腐专横。
（5）贵族性。教育对象主要是上层子弟，教育形式多为宫廷教育和家庭教育而非大众教育，教育目的是为培养上层人物，如君主绅士等。
综上，人文主义教育具有两重性，进步与落后并存，尽管还有不足之处，但它扫荡了中世纪教育的垄断，展露出新时代教育的灿烂曙光，开欧洲近代教育的先河。
14.人文主义教育 是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级思想家所提倡的新文化新思潮，代表资产阶级的利益和要求，以资产阶级个人主义为核心，提倡以人为中心，歌颂人的价值和力量。
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