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注意实验
（一）过滤器理论及双耳分听实验
1.单通道过滤器模型（早期选择模型）
（1）代表人物：布罗德本特。
（2）实验支持：
①双耳分听实验I（Cherry, 1953）（原始版）
给被试双耳播放不同的故事，但事先就要求被试只在实验结束之后报告追随耳的内容。实验中给非追随耳的声音内容加以多种变化，看被试实验结束之后是否能对其有所觉察。
结果表明，被试能很好地再现追随耳的信息，而对非追随耳的信息所知甚少。
②双耳分听实验II（Broadbent，1954）
被试两耳同时听到一定的刺激，例如，左耳——6、2、7，右耳——4、9、3，“6和4”“2和9”“7和3”是分别同时出现的。数字的呈现速度为2个/秒。要求被试或是以耳朵为单位分别再现，或是以双耳同时接收的信息顺序成对再现，或是随意再现。
结果表明，分别再现的正确率为65%，成对再现的正确率为20%，而随意再现时则被试多采取分别再现。
说明过滤器允许每个通道的信息单独储存和通过，且效果优于通道之间不停转换成对再现的效果。
2.衰减模型（中期选择模型）
（1）代表人物：特雷斯曼。
（2）实验支持：双耳分听实验Ⅲ（Treisman，1960）
在实验中给被试呈现这样一类的字词材料：左耳（追随耳）：There is a house understand the word；右耳（非追随耳）：Knowledge of on a hill。
结果表明被试报告听到的为：There is a house on a hill，即被试不顾事先规定而追随完整的意义。说明过滤器能允许两只耳朵的信息通过，非追随耳通道实际也得到了一部分注意。
3.反应选择模型（晚期选择模型）
（1）代表人物：多伊奇
（2）实验证据：双耳分听IV（Hardwick，1969）
在实验中，向被试的双耳同时呈现一些刺激，包括靶子词。这些靶子词呈现在左右耳的数量相同，但呈现的顺序是随机的。要求被试不管是右耳还是左耳听到靶子词，都要做出分别的反应。
结果表明，左耳和右耳对靶子词的反应率达到59%~68%。两耳的正确率没有显著差异。
说明所有输人感觉通道的信息都可以被识别，但只有一部分被认为是重要的信息才会引起反应。
（二）注意资源有限理论及其实验
（1）代表人物：卡尼曼。
（2）实验支持
①双耳分听实验V（Johnson & Heinz，1978）
向被试的两耳同时呈现靶子词（事先规定的词）和非靶子词，要求被试追随两耳中所听到的靶子词，后将进行复述。实验中设置不同的条件，即靶子词与非靶子词的感觉可辨度高、低（分别由男女声读出或全部由男生读出）和语义可辨度高、低（非靶子词与靶子词属于不同范畴或相同范畴）；然而实验结束后的任务只是回忆那些非靶子词。
结果表明，不论语义可辨度的高、低，在感觉可辨度低的条件下所回忆的非靶子词多于感觉可辨度高的条件下所回忆的非靶子词。
一方面说明，非专注的信息在一定程度上得到了加工；另一方面则说明，因在感觉可辨度低条件下，对非靶子词加工需要较多的资源，因而其回忆的数量较多。
②正、负启动实验依据
金志成等人用负启动实验证明了分心抑制扩散也遵循资源有限理论。
（三）双加工理论及其实验
（1）代表人物：谢夫林、施耐德。
（2）实验支持
①视觉搜索实验I（Shiffrin & Schneider，1977）
该实验中要求被试在一系列字母中搜索目标字母，而目标字母数从1至6随机变化，记录反应时间。
结果表明，未经过练习的被试，其反应时间随着目标字母数增加而增加；经过反复练习的被试，搜寻六个字母与搜寻一个字母的反应时间几乎相同。
说明经过反复练习，被试对于搜寻目标物已经形成了自动化。
②记忆扫描实验（Shiffrin & Schneider，1979）
首先让被试识记1~4个项目，然后再通过呈现1~4个再认项目。识记项目和再认项目分别有两种实验条件：
A.不同范畴条件（其中识记项目均为字母，而再认项目只有一个字母，其余项目均为数字或再认项目均为数字，实验中被试只需从数字或字母中发现是否有字母或数字）。
B.相同范畴条件（其中识记项目均为字母或均为数字，再认项目中也全部为字母或数字，在再认项目中可能包含识记项目，也可能不包含识记项目，实验中被试需要从字母或数字中发现是否有记过的字母或数字呈现）。要求被试按键反应Yes或No。
结果表明，相同范畴下随识记项目的增多，反应正确率下降，反应速度变慢。不同范畴下识别随识别项目增多，反应正确率和反应速度都很好。说明在相同范畴条件下，被试进行控制加工，需要占用认知资源。在不同范畴条件下，被试进行自动化加工，不需要占用认知资源。
③字母实验
将英文字母表中的B和L之间的辅音字母作为识记项目，而将Q至Z之间的辅音字母作为再认项目。
结果表明，被试要经过2100次试验才能达到自动化加工的水平。之后，把识记项目和再认项目对调，被试要经过2400次练习才能达到自动化加工水平。说明练习对于自动化加工很重要，已经形成的自动化加工是难以改变的。
（四）注意的促进和抑制及其正负启动实验
1.正启动效应——词汇判定实验（Meyer，1971）
向被试呈现一串字母，要求被试判断字母串是否是英语单词。字母串成对地呈现。被试对第一个字母串做出反应后，立即呈现第二个字母串。所采用的字母串是各式各样的，其中包括英文单词和无意义组合。并且，成对呈现的两个单词之间的意义联系也不同，其中有语意联系的如“nurse-doctor”，也有无语意联系的如“bread-doctor”
结果表明，有语意联系的一对单词中后一个单词的反应判定时间比无意义联系的单词对中的要短。
说明实验支持扩散激活理论，前一个词激活了与它意义有联系的词。
2.负启动效应
负启动范式：同时呈现两个或两个以上的刺激，其中一个是目标刺激，其他的为分心刺激。在第一次试验中起分心作用的刺激，如果在第二次试验中作为目标刺激，那么被试的反应时往往会变长。
（1）负启动实验（Tipper & Cranston，1985）。
（2）扩散抑制实验（Tipper，1985）。
（3）Stroop色词任务的变式实验（Neill）。
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