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斯腾豪斯的过程模式
主要内容：①课程的研究和开发不应当是按照某些事先决定的行为目标制定出一套“方案”，然后再加以评价，而应当是一个动态的、持续的过程。②过程模式反对把教育作为工具，主张教育要关注具有内在价值的活动。③重视课程教学过程中的形成性结果。
优点：①过程模式在一定程度上弥补了目标模式的局限性，否定了目标模式关于确立和表述课程目标的行为主义和机械主义偏向，肯定课程研究的重要性和课程内容的内在价值。②强调学习者的主动参与和探究学习，重视学生思考能力和创造性的培养，使课程开发更趋于成熟和完善。
局限性：存在一定的局限性，如在课程开发的程序设计上没有提出一个更为明确的方案，使课程开发者因缺乏具体的步骤而难以开展卓有成效的工作。
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