早在2002年，教育部就在相关文件中指出，EMBA教育的目标是“培养具有良好的商业道德，具有较强开拓创新能力和领导能力……适应国际竞争需要的企业家和高级职业经理人”。
这种培养实战型人才的“先天特殊性”，正是各高校采取以自主招生形式选拔人才的主要考虑。陈杰平告诉记者，EMBA全国“统考”意味着对考生最低门槛的限定，对规范EMBA教育有重要作用。但管理类学科偏操作性，“统考”也存在限制管理人员向上发展的可能性。
部分受访者认为，招考过程中如何平衡实践层面的领导经营能力与理论应考能力，将是新政落实后的关键。
“统一考试不应脱离实践、拘泥书本，而应是对学习能力的考查。”施力勤说。上海交通大学EMBA项目的一位负责人也表示，关键是要看“统考”的科目和难度，“如果笔试英语，恐怕会把一些年龄较大管理者挡在门外”。
一位EMBA在读学员告诉记者，如今一些名校的EMBA课程的入学门槛已经很高，对学历、论文、推荐人等都有硬性要求，这些要求都是根据学校自身课程性质和特点确定的。如果一定要“统考”的话，对一些政府官员或企业管理者来说可能从另一个层面提升了入学门槛，这样看来，找到一条统一的评价标准并不简单。
