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2013年贵州师范大学333教育综合真题·详解
一、名词解释
1.学制（见2019年北京师范大学真题）
2.学校管理（见2015年北京师范大学真题）
3.导生制（见2012年北京师范大学真题）
4.《学记》（见2013年东北师范大学真题）
5.技能（见2011年华中师范大学真题）
6.教育心理学
【答】教育心理学是一门应用心理学的科学研究方法，是揭示教与学相互作用过程中基本心理规律的科学，研究内容主要包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四个方面。
二、简答题
1.简述中国古代书院的特点。（见2017年华中师范大学真题）
2.简述王守仁有关儿童教育的思想。（见2016年北京师范大学真题）
3.简述古风时代斯巴达教育与雅典教育的不同之处。（见2019年东北师范大学真题）
4.列举杜威的教育思想。（见2011年北京师范大学真题）
三、论述题
1.请结合教育知识，分别分析下面三个片段的肯定之处与不足之处，以及体现了什么样的教育原理。并结合教师的作用分析教师应如何教学，与学生保持什么样的关系。
【答】（1）第一个片段指明了教师在教学中扮演重要角色。教师是学生学习的引导者和帮助者，强调了教师的重要性。但是这种观点夸大了教师对学生学习产生的作用。“灵魂的工程师”并不单单指的是教师，而应该指的是整个教育系统，整个教育系统的各个因素都是学生灵魂的塑造者。第二个片段肯定了教师高尚的品德和专业素养，赞美了教师对教育事业的奉献，但体现了一种不健康的师生关系，不利于良好教育环境的形成。第三个片段呈现了教师应有的知识观，体现了对教师知识水平的要求。这三个片段体现的是教师在教学过程中的重要作用，呈现了不同的师生关系。
（2）教师和学生关系的模式。
①学生中心论。“学生中心论”是美国进步主义教育思想家杜威针对赫尔巴特的传统教育理论与思想的批判而提出的。他把学生视为教育过程的中心，全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发，教师只能处于辅助地位。但是这种观念往往造成放任型的师生关系，师生人格并不能真正平等，容易滋生个人主义或无政府主义。
②教师中心论。“教师中心论”是由传统教育的集大成者赫尔巴特提出的。他强调教师的权威，教师在教育中处于绝对支配地位，学生绝对服从教师，处于被动地位。这是不平等的专制型师生关系，学生的价值与尊严得不到真正的尊重，个性发展也被严重地扭曲。
（3）理想的师生关系。
根据师生之间在教育过程中不同的情感、态度和行为表现，可将师生关系分为三种类型：专制型、放任型和民主型。民主型师生关系是当今社会倡导的并正在努力实践的师生关系类型。
（4）新型师生关系的建立。（见2019年陕西师范大学真题）
2.结合相关知识谈谈你对教学及教学过程的认识。
【答】（1）教学过程是一种特殊的认识过程。教学过程是学习和运用知识的认识活动，是在相关的认识与交往活动基础上进行的，师生为传承知识而相互作用的认识活动是教学活动区别于其他活动的最突出、最基本的特点。其特殊性在于：间接性，即学生主要以掌握人类长期积累下来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；引导性，需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成；简捷性，走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产过程。
（2）教学过程必须以交往为背景和手段。有目的地进行教学必须以交往为背景，以沟通、交流为重要手段和方法。教师在教学中应当注意师生之间的平等对话、思想情趣的坦诚沟通，以便激起师生在认识与情感上的共鸣、智慧与志趣的共享，从而在学生的个性发展上培养和形成教育者所期望的品质。
（3）教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。引导学生通过掌握知识，进行认识及交往的活动，是教学的基本活动；而促进学生身心发展及其价值目标的实现则是在这个认识及交往活动过程中所要完成的教学任务。教学过程应有积极的价值追寻，让学生的思想情感深受启示、熏陶与教益。
3.结合成败归因理论和自我效能感来分析学生形成品德不良行为的原因，以及如何纠正学生的不良行为。
【答】（1）品德不良行为的成因。
①成败归因理论认为，影响学生进行归因的维度有：是否可控，内在还是外在，以及是否稳定。根据这三个维度，可以将影响归因的因素分为以下六个：能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况和外界环境。学生品德不良行为的产生一部分源于学生对自身行为造成的影响做出的不正确归因。产生品德不良行为的学生，更易于将成功归因于工作难度、运气等外在的、不稳定的且不可控的因素，这就导致学生的自我效能感水平降低，怀疑自身进步成功的可能性，从而逐渐形成品德不良行为。
②基于不正确的归因，学生自我效能感水平会降低。班杜拉将自我效能感定义为人们对自身能否成功胜任某项任务做出的知觉判断。自我效能感水平低的学生会对自己能否进行品德良好行为产生怀疑，从而做出品德不良行为，再经由反馈，增强了不愉快刺激使得学生自我效能水平持续降低，陷入一种恶性循环。
（2）学生品德不良行为的矫正。（见2012年华南师范大学真题）
4.请论述建构主义学习理论的相关观点。（见2013年华东师范大学真题）
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