1.课程方案2.诊断性评价3.性恶论4.稷下学宫5.导生制6.莫雷尔法案
二、简答
1.奥苏泊尔有意义学习的实质和条件
2.个人本位论及其主要观点
3.智者学派的观点
4.斯宾塞的课程论
三、论述题
1.教育的社会流动功能和当代意义
2.德育过程是提高自我教育能力的过程
3.五四新文化运动时期西方教学理论在中国的传播
4.学生不良行为的原因和如何矫正
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1.课程方案2.诊断性评价3.性恶论4.稷下学宫5.导生制6.莫雷尔法案
二、简答
1.奥苏泊尔有意义学习的实质和条件
2.个人本位论及其主要观点
3.智者学派的观点
4.斯宾塞的课程论
三、论述题
1.教育的社会流动功能和当代意义
2.德育过程是提高自我教育能力的过程
3.五四新文化运动时期西方教学理论在中国的传播
4.学生不良行为的原因和如何矫正
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