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24年教育专业硕士备考练习：教育观察研究的基本类型
(一)(按照观察的情景)自然情境中的观察与实验室观察(自然观察和控制观察)
(二)(按照观察的方式)直接观察和间接观察(前者凭借人的感官，后者依靠仪器和技术手段)
(三)(按照观察者与被观察者活动的关系)参与性观察(隐藏身份)和非参与性观察(旁观者)
(四)(按照观察实施的方法)结构观察和非结构观察
结构式观察有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察，能获得翔实的资料，并能够对观察者进行定量分析和对比研究。常用于对研究对象有较充分了解的情况下
非结构式观察，弹性，灵活，但获取的资料不系统完整，多用于探索性研究，用于对观察对象不甚了解的情况下
教育观察的实施程序
界定研究问题，明确观察的目的和意义;编制观察提纲，进入观察情境;实施观察，收集记录观察内容;分析材料，得出结论
教育观察研究的记录方法
描述记录(日记描述法，轶事记录法，连续记录法)
取样记录(时间取样法，活动取样法，事件取样法)
行为核对(检核)表
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