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第九章 德育
新增考点：
1. 奖赏与惩罚
2. 协同育人
考查题型：选择题，主观题
1．德育过程的规律【主观】
（1）德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程。
①道德活动是外部道德要求转化为学生内在品德的基础
②品德的发展是在学生与外部世界的相互作用中能动地实现的
③教师要善于引导学生的道德活动
（1）德育过程是促进学生知情意行相统一的过程。
①注重全面性，促进知情意行的和谐发展。
②注重多开端性，具体问题具体分析。
③注重针对性，对知情意行采取不同的方式方法。
（3）德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
①自我教育能力是道德教育的一个重要条件，也是学生品德发展过程的一个重要标志。德育的任务就在于把学生培养成为具有自我教育能力的道德主体。
②自我教育能力主要由自我期望能力、自我评价能力和自我调控能力所构成的。
③学生的自我教育能力的发展是有规律的，大致是从“自我为中心”发展到“他律”又从“他津”发展到“自律“再从”自律”走向“自由”。
2．德育途径【主观】
德育的途径包括直接的道德教学和间接的道德教育两个方面。
（1）直接的道德教学。即开设专门的道德课，系统地向学生传授道德知识和道德理论、提高学生的道德认知，如果教法得当，可以促进学生道德能力和道德敏感性的发展。
（2）间接的道德教育。间接的道德教育是在学科教学、学校与课程管理、辅助性服务工作和学校集体生活等各个层而对学生进行道德渗透。学校间接的道滤教育途径主要有：①教学育人。道德课程以外的其他课程，如语文课等。②指导育人。如班主任谈话、职业指导、就业讲座、心理咨询等。③管理育人。如校风建设、教学理念对学生的影响、学生守则等。④活动育人。如课外活动、校外活动、少先队活动等。⑤环境育人。如校园环境建设等。
3．德育模式【选择】
体谅模式
代表人物：麦克菲尔
观点：体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。该模式有一套颇具特色的系列教科书《生命线》，并有教师指导用书《学会关心》。因此，体谅模式又称学会关心的道德教育模式。
（1）学校道德教育的首要职责是满足与人友好相处、爱和被爱的基本需要。
（2）学校道德教育的根本目的是教会学生关心人和体谅人。
（3）学校道德教育重要方法是观察学习和社会模仿。
【2015年，第9题】麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是（B）
A.《学会关心》 B.《生命线》
C.《中学道德教育》 D.《社会与道德教育》
【2016年，第11题】体谅模式创立者围绕学生普遍感到困惑的人际与社会问题，编制一套《生命线》情景教材，发展青少年人际与社会技能，这套教材包括三个部分，分别是（A）
A.设身处地、证明规则、你怎么办 B.敏感情性、证明规则、你期望什么
C.敏感情性、你期望什么、你怎么办 D.证明规则、你期望什么、你怎么办
【2010年，第11题】根据体谅模式，下述教例中对情境问题作出了成熟反应的学生是（D）
教师：如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题，你怎么办?
学生甲：躲开他，然后继续我们的谈话。
学生乙：让他加入我们的谈话，看看他到底是什么意思。
学生丙：告诉老师，老师会批评他。
学生丁：也许是我们冷落了他，既然他想加入进来，就一起聊好了。
学生戊：也许我们的话题使他不安，既然他想改变话题，就别当着他的面说这个话题了。
A.甲和乙 B.乙和丙 C.丙和丁 D.丁和戊
【2012年，第9题】体谅模式与其他德育模式的区别在于（A）
A.把道德情感的培养放在中心地位
B.把道德认知发展放在中心地位
C.把道德行为学习放在中心地位
D.把道德价值观念的获得放在中心地位
【2013年，第9题】为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取（roletaking）和主动思考的德育模式，除道德认知发展模式外，还有（A）
A.体谅模式 B.价值澄清模式 C.社会学习模式 D.集体教学模式
【2014年，第9题】体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事或画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生（D）
A.置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求
B.设身处地，从参与者的立场感受他人的处境和需求
C.设身处地，从参与者的立场预估人际行为后果
D.置身事外，从旁观者的立场预估人际行为后果
【2019年，第12题】谢老师在班会上问学生：有个同学在上课时对老师说了不敬的话，接下来可能会发生什么？学生们自由发言，说出了各种可能的师生互动方案。谢老师把学生分成多个小组，每个小组表演其中一种方案，全班学生边看边评议各组演的像不像。谢老师这一做法属于（B）
A.认知发展模式 B.体谅模式 C.价值澄清模式 D.社会学习模式
价值澄清模式
【2017年，第3题】以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是（A）
A.价值澄清模式 B.认识发展模式 C.体谅模式 D.社会学习模式
集体教育模式
【2009年，第10题】发现并重视团体生活对个人道德思维方式深刻影响的德育模式是（B）
A.集体教育模式 B.道德认知发展模式 C.社会学习模式 D.体谅模式
以上是天任考研小编为大家带来的“《教育学原理》重点考点：第九章 德育”，希望考生们都能备考顺利，考上自己心仪的院校。
