第四章习题及答案解析

一、单项选择题

1.对人的身心发展而言，学校教育是一种（     ）环境。

A.宏观的  B.间接的  C.一般的  D.特殊的

2.强调成熟机制对人发展的决定作用的是（     ）。

A弗洛伊德  B.华生   C.威尔逊  D.格赛尔

3.我们在教育教学中要坚持“因材施教”的教育原则，说明人的身心发展具有（     ）

A.顺序性  B.阶段性  C.不平衡性  D.差异性

4.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅之俱黑”这句话反映了（     ）对人的身心发展的影响。

A.遗传因素  B.环境因素  C.教育活动  D.个体因素

5.个体身心发展的不均衡性要求（     ）。

A.教育教学工作要抓关键期  B.教育工作要循序渐进

C.因材施教，有的放矢   D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行

6.教学中“拔苗助长”、“陵节而施“违背了（     ）

A.个体身心发展的顺序性规律  B.个体身心发展的阶段性规律

C.个体身心发展的不平衡规律  D.个体身心发展的个别差异性规律

二、辨析题

1.学校教育对人的发展起着决定性作用。

2.教育只能适应青少年的发展而不能促进其发展。

三、简答题

1.简述人的身心发展的含义及其一般规律。

四、分析论述题

试论述教育如何适应个体身心发展的一般规律。

参考答案

一、单项选择题

1.D  2.D  3.D  4.B  5.A  6.A

二、辨析题

（1）答：错误。人的身心发展是一个复杂多变的过程，有多种因素影响到它。主要有四个方面的因素：遗传、环境、教育和个体的主观能动性。它们彼此关联、相互配合，共同发挥作用，促进人的身心发展。其中，教育对人的身心发展起主导作用，但它无法取代遗传因素的影响，更不能取代个体主观能动性的价值，个体因素是人的身心发展的源泉和内在动力，离开人的主观能动性的发挥，再好的教育也不能促进个体的发展。

（2）答：错误。教育一方面具有加速个体身心发展的特殊功能，另一方面，教育受个体身心发展规律的制约，教育必须适应青少年的身心发展规律，但这种适应正是为了促进其发展，把促进学生的发展作为教育的出发点和归宿。

三、简答题

1.答：人的身心发展，指的是一个人从出生到成年直至生命结束的全部人生过程中，在遗传、环境和教育的相互作用和影响下，其身体和心理两方面所发生的量和质的变化。其中，身体的发展是心理发展的物质基础，心理的发展也对身体的发展有较大的影响。人的身心发展的主要规律有以下几点：（1）身心发展的顺序性；（2）身心发展的阶段性；（3）身心发展的差异性；（4）身心发展的不平衡性。

四、分析论述题

答：人的身心发展的一般规律是客观存在的，不是人的意志可以改变的。教育要获得预期的效果，必须深人认识这些规律。在实践中，应在遵循这些规律的基础上，设计有效的教育活动。

（1）个体身心发展的不均衡性。个体身心各个方面的发展存在最佳期或关键期，为了有效促进个体身心的发展，教育工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最好的效果。

（2）个体身心发展的顺序性规律。人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断发展的过程，因此，教育工作要做到循序渐进。一切知识技能的传授、智力的发展、体质的增强、思想品德的培养，都要遵循由具体到抽象、由简到繁、由低到高的顺序，既不要“拫苗助长”，也不要压抑学生的发展或消极地迁就学生现有的发展水平。

（3）个体身心发展的阶段性规律。这一规律决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行。在教育教学的要求及内容和方法的选择上不能搞“一刀切”。同时，还要看到学生各年龄阶段之间的相互联系，不能人为地截然分开，要注意各阶段之间的衔接工作。

（4）个体身心发展的互补性。这一规律要求教育者首先要对全体学生，特别是存在身心障碍、学习成绩落后的学生树立起坚定的信心；其次要掌握科学的教育方法，善于发现学生的优势，扬长避短、长善救失，激发学生自身发展的信心和积极性，从而获得身心协调一致的发展。

（5）个体身心发展的个别差异性。这一规律要求教育工作不仅要认识学生发展的共同特征，还应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教。发挥每个学生的潜力和积极因素，选择最有效的教育途径，使每个学生获得最大限度的发展。