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青少年社会性的发展
（一）科尔伯格的道德发展阶段理论
科尔伯格以两难故事实验（海因兹偷药）为基础，提出道德发展的三水平和六阶段理论。
1.前习俗水平（4~10岁）
第一水平的儿童处于外在控制时期，服从权威人士的道德规范，遵循获得奖赏、逃避惩罚的道德原则。这一水平又分为两个阶段。
阶段一：避免惩罚阶段，亦称惩罚和服从定向阶段。儿童专注于行为后果，遵从他人的规则以避免惩罚、得到奖赏。
阶段二：相对功利阶段，亦称工具目的定向阶段。儿童开始基于自己的利益和他人将给予的回报来考虑服从原则，以被满足的程度来评价行为。
2.习俗水平（10~13岁）
第二水平的儿童将权威的标准加以内化，他们服从法则以取悦他人或维持秩序。这一水平又分为两个阶段。
阶段三：寻求认可阶段，亦称“好孩子”定向或人们相互合作阶段。儿童希望取悦他人，帮助他人，会根据行为者的动机、特点以及当前情境评估行为。
阶段四：顺从权威阶段，亦称“好公民”或维护权威和社会秩序阶段。儿童开始考虑社会体系和良心、自己的责任，显示出对较高权威的尊重，并力图维持社会秩序，他们服从社会规范，尊重法律权威，以法治观念判断是非。
3.后习俗水平（13岁以后）
第三水平的儿童有了真正的道德概念，道德观完全内化，儿童认识到道德原则之间的冲突以及如何从中进行选择。这一水平又分为两个阶段。
阶段五：法制观念阶段，亦称社会契约定向阶段。人们以理性方式思考，重视多数人的意愿和社会福利，认为依法行事是最好的行为方式，人们认识到法律和规范是大家商定的，是一种社会契约，而非不可更改的。
阶段六：价值观念阶段，亦称个人良心定向或普遍道德原则阶段。人们依据自己内在的标准行事，行为受到自我良心的约束。
科尔伯格认为，并不是每个人都会经历所有这些发展时期，事实上，有些人直到成年也没有超越寻求认可阶段或顺从权威阶段。
顺口溜：
科尔伯格两难法，道德三层六阶段。六个阶段节节高，不是人人都可攀。
四到十岁习俗前，着眼结果外控制。遵从他人躲惩罚，天真利已微功利。
十到十三习俗中，服从法则更社会。好孩子们求认可，维护秩序从权威。
过了十三习俗后，道德观念全内化。社会契约重法制，遵从良心有价值。
（二）反社会行为
1.反社会行为
反社会行为是和亲社会行为对应的社会行为，是侵犯行为发展到青少年时期的高级别体现。其原因在于青少年期的冲动和这一时期个体已经具备的一定能力。国外研究表明，13~14岁的青少年犯罪率最高。
2.反社会行为的理论解释模型
道奇的社会信息加工模型认为，个体对沮丧、愤怒、挑衅的反应并不依赖于出现于情境中的社会线索，而是取决于个体对社会线索的加工和解释。帕特森的高压家庭环境理论认为，高度反社会的青少年往往经历高压的家庭环境。
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