天任考研小编为大家整理了“24考研心理学考点背诵：归因偏差”相关内容，为报考心理学专业的考生们提供指导。更多有关心理学知识点可关注考研备考栏目。
归因偏差
1.基本归因错误
基本归因错误又称主要归因错误：指在对他人行为进行归因时往往将行为归因于内部稳定的个性特征，低估了情景的作用。
产生基本归因错误的原因：
（1）人们总有一种对自己活动结果负责的信念，所以更多地从内因去评价结果，而忽略外因对行为的影响；
（2）情境中的行动者比其他因素突出，所以人们把原因归于行动者，而忽略情境背景。
2.活动者——观察者效应
活动者——观察者效应：指行动者对自身行为归因不同于他人（观察者）对此行为的归因。当人们作为观察者对他人的行为进行归因的时候，往往倾向于稳定的内部归因，而当人们作为行动者对自己的行为进行归因时，却倾向于外部的归因；即观察者高估个人特质因素，行动者高估情境因素的作用。
产生活动者——观察者效应的原因：
（1）行动者和观察者的着眼点不同
行动者很难对自身的行为进行深人的、直接的观察，而由于外在的情境因素很容易观察到，它们成为知觉的对象。反过来，观察者则更多地把注意力放在行动者身上，因此行动者的个人特质就成为主要知觉对象。
（2）行动者和观察者的信息来源不同
行动者对自己过去的行为比较了解，而且行动者可能对自己当时的情绪状态、态度和能力非常清楚，于是行动者会把自己的行为归因于某些短暂的因素。而观察者对行动者当时的状态和过去的行为方式不是很了解，他们就会假定行动者当前的行为和过去的行为方式是一致的，因此会归因于内在因素。
3.自我服务偏差
见“自我”部分内容
4.忽视一致性信息
凯利曾假定人们在归因时同样重视“区别性、一致性和一贯性”三种信息。但是，事实上一致性信息所受重视的程度特别低。人们往往只注意行为者本人的种种表现，却不大注意行为者周围的其他人如何行动。
（1）人们习惯于注重具体的、生动的、独一无二的事情，往往忽视抽象、空洞和统计类型的信息；
（2）人们可能觉得直接信息比间接信息更可靠，而一致性信息涉及行为者周围的其他人这方面的材料相对分散，无法靠观察者自己一一获取，属于间接信息；
（3）行为者周围的其他人与行为者本人相比处于较不突出的位置。往往只构成观察的背景，因而容易受到忽视。
5.习得性无助
习得性无助是指在不断地受到挫折后，感到自己对于一切都无能为力，丧失信心，陷人一种无助的心理状态。这种心理让人们自设樊篱，把失败的原因归结为自身不可改变的因素，放弃继续尝试的勇气和信心，破罐子破摔。（塞利格曼电击狗的实验）
除了上面提到的几种典型的归因偏差，还有性别导致的动机、观念环境等归因偏差。此外当涉及个人利益时，也会导致归因偏差。
以上是天任考研小编为大家带来的“24考研心理学考点背诵：归因偏差”，希望考生们都能备考顺利，考上自己心仪的院校。想了解更多心理学专业备考相关内容请关注考研备考栏目。
