第三节 希腊化时期的教育
公元前334年-前30年，历史上称为希腊化时期。因而，希腊后期的文化教育，也体现了希腊文化教育与东方文化教育相结合的过程。在这一结合的过程中，其无论在形式上还是在内容上都有较大的改变，主要体现在以下几个方面：
第一，希腊，特别是雅典的教育制度，广泛传播到小亚细亚、美索不达米亚、波斯、埃及等广大地区，从而对这些地区的教育发展起了积极的推动作用。
第二，文化和教育的中心发生了转移。从古典时期的雅典转移到希腊化时期的亚历山大城。整个希腊化时期，亚历山大城成了世界上最大的城市，事实上也是东西方文化交流的中心。
第三，希腊的初级学校发生蜕变。在古典时期，希腊的小学注重实施以德育、智育、美育和体育为基本内容的多方面的教育，以促进学生多方面的和谐发展。而在希腊化时期，由于城邦制度的急剧衰落，军事体育训练首先被取消，美育逐渐被削弱，小学教育的主要内容局限于读写算等知识性学科，注重和谐发展与多方面发展的教育传统遭到了破坏。
第四，中等教育面临衰微的境地。在希腊化时期，原有的中等教育机构体育馆被文法学校所替代。与此相联系，中等教育日益偏重知识教学，尤其强调文学教育，体育教育和美育被忽视。中等教育逐渐偏离了希腊的教育传统，其功能逐步萎缩。
第五，希腊化时期的高等教育得到明显的发展。除原有的伊索克拉底创办的修辞学校、柏拉图创办的学园、亚里士多德创办的＂吕克昂”之外，出现了芝诺于公元前308年开办的斯多葛学派的哲学学校和伊壁鸠鲁于公元前306年开办的伊壁鸠鲁学派的哲学学校。公元前200年前后，这些高等教育机构合并成雅典大学。经过长期的发展，到了公元2世纪，雅典大学成为非常著名的学术研究中心和高等教育中心，为传播希腊的文化、科学和学术，作出了重要的贡献。但从另一个方面来看，与希腊化时期的整个教育状况一样，这个时期的高等教育也呈现出某种蜕变的趋势。这主要表现在高等教育的内容逐渐被压缩，日益侧重修辞学的教学。由于城邦的沦陷和奴隶主民主政治的衰败，演说、雄辩已失去原有的实际功用。因此，修辞学的教学逐步陷入形式主义的泥沼。
第六，教育机会逐渐扩大。希腊的城邦意识逐步为世界主义所取代，教育机会为公民所垄断的局面逐步被打破，更多的社会集团、更多的人享受了受教育的机会。
在西方教育发展史上，古希腊教育（特别是雅典教育）占有非常重要的地位。以人的身心和谐发展为目的的自由教育理想，以及由此组织起来的多样化的教育制度，是希腊教育对世界教育发展作出的重要贡献。
◆易出题型：选择题
