第二节 古典时代的教育
古典时期的教育是希腊教育发展的黄金时期，以智者的出现为标志，希腊的教育进入了一个新的发展阶段。智者在对社会、政治道德等与人们生活直接相关的重大问题进行探讨的同时也提出了一些对教育问题的间接，这直接导致了希腊教育思想的正式确立，智者的教育思想涉及许多教育的基本问题，因此智者的教育思想对希腊教育思想的历史进程产生了非常重要的影响。
1.“智者派”的教育活动★★★
智者的出现，是希腊（尤其是雅典）教育进入一个新的发展阶段的标志。智者（sophists,又称诡辩家）原意为“哲人”或“智慧的人”，是指公元前5世纪开始出现的一批希腊职业教师。他们主要教文法、修辞学和哲学，以便使学生将来参加奴隶主阶级的政治活动。在《荷马史诗》时代是指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人。如：造船工、战船驭手等，都被称为“智者”。以后，各行各业具有专门知识和技能的人，如诗人、音乐家、医生、自然哲学家等，也被称为“智者”。随着“智者”词义的延伸，具有治国能力的人同样被称为“智者"。到了公元前5世纪，“智者”又被赋予了新的、特殊的含义，被用来专指以收费授徒为职业的巡回教师。这些人云游各地，积极参加城邦的政治和文化生活，以传授知识获得一定的报酬，并逐步形成一定的阶层。
“智者派”的代表人物有：普罗泰戈拉（他认为人是万物的尺度）、高尔吉亚（他宣称“尤物存在“和“一切意见都是假的”）、普罗狄克斯、希庇亚斯、安提丰和克里底亚等。
其实“智者派”并不是真正意义上的学派或学术团体，他们也没有统一的学术主张和政治见解。但是，共同的职业、共同的治学内容以及共同的时代要求，赋予了智者相同的思想倾向和价值观。
“智者派”共同的思想特征是：相对主义、个人主义、感觉主义和怀疑主义。在他们看来，一切知识、真理和道德都是相对的，都有赖于具体的感知者。没有客观真理，只有主观意见。
智者的教育活动也具有高等教育的性质，而且开始了集体教学。辩论术、修辞学、文法（三艺）是智者们的主要教学科目，甚至有的智者把自然科学也纳入智者的教学科目和研究范围。教育的目的是教人学会从事政治活动的本领，即训练公民和政治家。
2.“智者派”的教育贡献★★★（2018年统考已考单选题）
智者不仅在希腊文化史上占有重要的地位，作为西方最早的教师，他们对希腊教育实践和教育思想的发展，同样作出了重大的贡献。
第一，智者云游各地，授徒讲学、有教无类、以钱财作为教学的唯一条件。这种游走式的教学促进了城邦之间的文化交流。推动了文化的传播，又扩大了教育对象的范围，促进了社会的流动。
第二，培养政治家的教育目的，提供了一种新型的教育即政治家或统治者的预备教育。智者的教育目的是训练政治家和公民，因此道德知识和政治知识作为主要教育内容。这种教育目的使得教育日益被人们所重视。
第三，确立了教育内容和方式。智者把与训练与演说技能相关的文法、修辞、作为教育的主要科目，扩大了教育内容的范围。西方教育史上沿用长达千年之久的“七艺”中的前三艺（文法、修辞学和辩证法），正是由智者首先确定下的。智者认为知识的形式比内容更重要，引发形式教育与实质教育之间的争论，拓展了学术研究领域。苏格拉底的产婆术就是基于智者的论辩的教育方式发展而来。
第四，智者的出现标志着教育工作已经开始职业化，在希腊，职业教师取代了“大众教师”。
第五，智者对希腊教育思想的发展作出的贡献尤为突出。由于智者的出现，希腊的教育思想真正成型。主要表现在，智者们的教育思想中已经涉及了大部分的教育的基本问题，并且在不同的程度上做了探讨；希腊教育思想中的一些基本的范畴、命题、原理，在智者们在其言论中已经或多或少涉及到了。总之，智者的教育思想中已经包含了全部希腊教育思想发展的基本线索和方向。
在古典时代，希腊学校发生了一系列重要的变化。在雅典，逐渐形成了文字教师与音乐教师的分工。更为重要的变化是，出现了一批著名学者创办的高等教育机构，例如：公元前390年，著名修辞学家、教育家伊索克拉底创办了修辞学校；公元前387年，柏拉图创办学院；公元前335年，亚里土多德创办了“吕克昂”。
注意：本节较容易出选择题，应该熟记细节性的知识点。根据历年真题分析，建议考生以了解为主，在了解的基础上识记细微知识点。
◆易出题型：选择题
