第一节 英国近代教育
英国是欧洲北部的一个岛国，受欧洲大陆专制主义思想的影响较小。因此，英国的思想及政治自由度也更胜欧洲大陆国家，这也给它的教育自由发展提供了适宜的土壤，1640年，英国率先发生了资产阶级革命。出现了“近代科学之父”培根，还有弥尔顿及洛克等人，他们的教育思想对17、18世纪的英国及其他欧美国家的教育产生了深远的影响。
一、教育概况★★★★
1.17-18世纪的英国教育（2012年统考已考选择题，2017年统考已考选择题）
17-18世纪英风教育发展得十分缓慢，主要的阻力来自教育自由的积习，如国家采取放任政策、教会渗透学校、通行初等慈善教育等。
初等学校由教会掌握，非教会的个人和团体也办一些慈善学校，如：免费学校，贫儿学校、乞儿学校，流动学校等。教学条件很差，教学内容简单，教师多由手工业者、伤残军人、老年人等充任，没有专职教师，教育的对象主要是贫民儿童，富人通过家庭教师对子女进行启蒙和中学预备阶段的教育。
中等教育主要是富家子弟的升学预备教育，形式有文法学校、公学和学园等。
（1）文法学校和公学。两者都是私立教学机构，公学之所以叫做公学是为了和私人请家庭教师相区别而已。其教学质量较高，目标是培养一般的公职人员；其教学设备、条件和教学质量均高于文法学校。著名的公学有伊顿、温彻斯特、圣保罗等九大公学。文法学校和公学修业一般为5年，注重古典语言的学习和上层社会礼仪的培养，同时还进行休育和军事训练。二者都以升学教育为宗旨。（2014年统考己考辨析题）
（2）学园。是资产阶级革命后由非国教派人士创办的具有实科性质的学校，注重自然科学、现代外语等实用学科的教学。它是英国在办学指导思想和内容方面的新探索，提供了英国教育制度发展的新模式，也为工业革命的开始准备了条件。
（3）星期日学校。是英国工业革命时期为贫民儿童举办的一种初等教育机构，主要是利用星期日为贫民儿童传授简单的读、写、算和宗教知识。
（4）导生制。义称。“贝尔—兰卡斯特制”。是18世纪末19世纪初为了解决师资不足的问题，由英国国教会教师贝尔和公益会教师兰喀斯特创亨的一种教学组织形式。其基本方法是先由教师在学生中选择一些年龄较大、学业成绩较好的学生担任导生，教师先对导生进行教学，然后由他们去教其他学生。这种方法在一定程度上缓解了教师奇缺的压力，但是不可避免地造成教育质量的下降。
高等教育的发展始于牛津大学的设立，牛津、剑桥大学一直是英国高等教育的标志，这一时期来自下层的学生增多，自然科学研究的成果开始进入大学课程。（2014年厦门大学已考名词解释）
2.19世纪的英国教育
19世纪是英国从自由资本主义向垄断资本主义过渡的时期。这一阶段，英国的经济、政治、社会发生了很大的变化，也给教育观念和制度带来了变化。具体包括以下几个方面：
（1）国家干预教育的开端
19世纪以前，英国政府很少干预教育。19世纪初期，随行社会和经济发展的需要，国家开始干预教育。1807年议员惠特布雷特提出了《教区学校议案》，要求政府在每个教区设立由国家管理的学校。
1839年英国国会通过了《教育补助金法》，开创了政府通过拨款间接干预教育的先河。1839年，英国政府成立了枢密院教育委员会，该机构负责教育拨款的分配和使用。1899年成立了国会直接领导的国家教育委员会，统一对初等和中等教育进行管理。至此，国家对教育的干预明显加强了。
（2）初等教育的发展
19世纪上半期，初等教育主要由宗教团体和慈善机构办理，教学质量低下，学校和学生人数明显不足。1870年，英国政府颁布了《初等教育法》，又称《福斯特法案》，该法案的宗旨在于在完善已有的宗教和慈善团体兴办初等教育的基础之上，建立公立的初等教育制度，以满足社会发展的需要。其主要内容为：①国家对教育有补助权和监督权。②将全国划分为数千个学区，设立学校委员会管理地方教育。③对5-12岁的儿童实施强迫的初等教育。④在缺少学校的地方设立公立学校。⑤学校中世俗科目和宗教科目脱离。《初等教育法》是英国第一个关于初等教育的法案，最有意义的是强迫初等教育，标志着国民初等教育制度正式形成。之后初等教育获得了快速的发展，到1900年，基本上普及了初等教育。
（3）中等教育改革
19世纪英国中教育在结构上基本沿袭了18世纪的传统，实施中等教育的机构主要是捐办文法学校和公学。课程依旧陈旧，教学方法保守，校风较为沉闷，中等教育发展比较缓慢。
在19世纪60年代初克拉雷顿委员会对九人公学进行了调查，形成了克拉雷顿报告，主要内容是课程中仍以古典课程为主但是英语、现代语文、数学和自然科学的内容受到重视，另一方面就是公学董事机构的改革。还有一个汤顿报告：提出按社会阶层设立三类中学：第一类为贵族和大资产阶级子弟而设立，以古典学科为主为升入大学做准备；第二类为中产阶级的子弟设立，课程除拉丁文还包括现代语、数学和自然科学，培养商业和匠学、法律等专业人才；第三类是为中下层贫民子弟设立的中学，注重英谱的教学、初等数学、自然科学、历史地理等实用的学科。培养的是从事普通职业人才。这份报告虽没有被采纳。但是对后来的中等教育的发展产生了重要的影响。
（1）高等教育的发展（2015年统考己考选择题、2018年统考已考单选题）
19世纪产业革命带来科学技术的迅速发展，要求大学研究和教授这些学科。在一些有识之上的呼吁之下，英国高等教育进行了相应的变革，：主要体现为新大学运动和大学推广运动。
①新大学运动（2016年厦门大学已考分析论述题）
·新大学运动兴起的原因
从19世纪英国的社会现实来看，引起新大学运动兴起的原因主要为以下几个方而：（1）在工业革命的推动下，英国工商业获得迅速发展，需要高等教育，培养大量的技术人才和管理人才；（2）牛津、剑桥等传统大学轻视科学研究，教学内容以古典文学和神学为主，且改革步伐迟缓，难以适应工商业迅速发展对实用技术人才的需要；（3）随着中产阶级群体的扩大，英国中等教育获得快速发展，有限的高等教育规模已经难以满足中产阶级接受高等教育的迫切需求和中学毕业生数量的迅速扩张。（4）自然科学的快速发展和功利主义者对高等教育改革的推动在种种因素的共同作用下，英国爆发了“新大学运动”。
·新大学运动的兴起与发展
第一，伦敦大学的建立与发展，揭开了新大学运动的序幕。1827年，具有功利主义思想的国会议员、学者与实业家共同出资创建了伦敦大学，强调取消宗教资格限制，为中等阶层子女服务；在学科与课程安排上，除了自由教育之外，还进行法律、医学，工程学等实用学科教育和职业教育，开设化学、政治经济学等新兴课程，从而成为一所宗教无甄别、课程实用而现代的新式大学。虽然保守主义者不断地进行阻挠，但是在各方的共同努力之下，伦敦大学最终于1836年获得特许状，即获得政府的正式认可。而伦敦大学的创立与发展，成为19世纪英国高等教育改革运动的开端。
第二，城市大学（学院）的建立与发展，推动了新大学运动的深入发展，在伦敦大学的带动之下，许多城市学院（大学）纷纷建立。1832年英国议会通过法案，在英格兰北部设立达勒姆大学。1851年又设立曼彻斯特欧文斯学院，标志着新大学运动进入高潮时期。此后埃克塞特大学学院（1865）、利兹约克那学院（1871）、布里斯托尔大学学院（1876）、伯明翰梅逊学院（1880）、利物浦大学学院（1881）、诺丁汉大学学院（1881）、谢菲尔德大学学院（1897）、雷丁大学学院（1892）、赫尔大学学院（1902）等一大批城市学院（大学）相继建立。这些学院经过二三十年努力，相继成为有权授予学院的大学。与伦敦大学相一样，这些城市学院（大学）注重自然科学、数学和商业等现代学科，对学生进行实际教育，以满足工商业迅速发展的需要。
·新大学运动的历史意义
新大学运动的兴起与发展从整体上改变了英国高等教育的结构，促使英国高等学校职能发生了重大转变。19世纪以前，大学主要培养为统治阶级服务高级官吏、牧师、律师等，固守古典人文和神学课程，脱离经济社会发展的需要。而新大学开始立足社会需要，为工商业发展培养了一大批实用技术人才和管理人才。除此之外，城市大学（学院）还注重科学研究，重视与当地工商业之间的联系，为地方工商业发展提供相应的服务。
