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学校教育制度【选择，主观题】
（1）学制
全程学校教育制度，是指一个国家和地区各级各类学校的系统以及管理规则的总称。它规定者各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们的衔接与分工等关系。学校教育制度是现代教育制度的核心内容。
（2）学制的类型
一是双轨学制，二是单轨学制，三是分支型学制。
双轨制：18—19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定的历史文化条件影响下，形成了欧洲现代教育的双轨学制，简称双轨制：一轨自上而下，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上，其结构是小学（后来是小学和初中）及其后的职业学校（先是与小学衔接的初等职业教育，后发展为和初中衔接的中等职业教育）。双轨制有两个平行的系列，这两轨既不相通，也不相接，最初甚至也不对应，因为一轨从中学开始，一轨只有小学。这样就剥夺了在群众性小学上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。欧洲国家的学制都曾是这种双轨学制。
单轨制：在急剧发展的经济条件和在美国这种没有特权传统的文化历史背景下，美国原来的双轨制中的学术性一轨没有得到充分的发育，就被在短期内迅速发展起来的群众性小学和群众性中学所淹没，从而形成了美国的单轨学制，简称单轨制。其特点是一个系列、多种分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多种分段。单轨制最早产生于美国，数十年来之所以没有重大变化、被世界许多国家先后采纳，是因为它有利于教育的逐级普及。
分支型学制：分支型学制以苏联为代表，因此也称为苏联型学制。苏联型学制前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉，是介于双轨制和单轨制之间的分支型学制。苏联型学制的中学，上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）畅通，这是苏联型学制的优点和特点。
（3）我国教育基本制度
国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
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