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暗示教学模式
该模式又称“情境-陶冶”教学模式，是由保加利亚心理学家洛扎诺夫提出的。暗示教学的理论依据是：暗示原理，即让学生在接受暗示中学习。暗示教学使形象的和抽象的内容同时作用于学生，学生的大脑两半球同时得到利用。在学习新的内容时，人脑两部分并用，比只用一个部分效果要好。暗示教学使学生的无意识心理活动发挥作用。处于精神轻松状态下的无意识心理活动，有利于激发一个人的超强记忆力。
其基本操作程序是：创设情景——参与各类活动——总结转化。
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