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2013年广西师范大学333教育综合真题·详解
一、名词解释
1.教学目标（见2012年南京师范大学真题）
2.教学模式（见2014年杭州师范大学真题）
3.课程标准（见2015年北京师范大学真题）
4.发展思维
【答】发展思维是指人类个体出生后的成长过程中思维的发生和发展。它是儿童心理学的重要研究课题。它不但对哲学认识的研究具有重大的理论意义，而且对社会实践特别是教育实践具有重大的现实意义。迄今为止，人们虽然明了思维发展中的某些问题，但还有很多事实和规律属于未知的王国。有关思维发展的研究，一般可按年龄分为几个主要的阶段。
5.高原现象（见2010年杭州师范大学真题）
二、简答题
1.简述教学过程的基本环节。
【答】从教学的主要方面看，备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导和学业考评构成教学工作的基本环节。
（1）备课：上好课的先决条件。教师要备好课，就必须做好以下工作：第一，认真钻研教材；第二，深入了解学生；第三，合理选择教学方法。
（2）上课：教学的中心环节，提高教学质量的关键是上好课。一节好课的标准是：目的明确、内容正确、方法恰当、组织有效、积极性高、表达清晰。
（3）课外作业的布置与批改：布置课外作业对于学生巩固知识、锻炼能力具有重要作用。
（4）课外辅导：适应学生个别差异，实行因材施教的一个重要措施。它是上课的一种补充形式，但不是上课的继续。课外辅导可以分为个别辅导和集体辅导两种形式。
（5）学业考评：可通过书面考试、口试、实验操作考试等多种形式来实施。
2.简述教育的文化功能。（见2016年北京师范大学真题）
3.说明智力因素和非智力因素的关系。（见2016年北京师范大学真题）
4.简述反馈的作用。
【答】反馈作用由一个功能系统来完成。反馈就是把系统的输出返回到系统的输入，以减少外界因素对系统输出的影响。反馈有正负之分，正反馈是输出强化输入，负反馈是输出控制输入，并调整过度行为，矫正最佳值的偏差。因此，反馈是一种调整输出使其接近平衡状态的方法。反馈作用在学术文献中的解释是：反馈作用是指测试对教学所产生的影响。反馈作用有积极和消极之分。能对教学有良好的指导意义，对学生的学习起督促和促进作用的是积极的反馈。
三、论述题
1.论述我国基础教育课程改革的目标。（见2017年东北师范大学真题）
2.分析影响能力形成的原因和条件。
【答】能力的形成与发展受多种因素的影响，既包括先天素质，也包括后天因素。
（1）先天素质的影响。先天素质是人们与生俱来的解剖生理特点，它包括感觉器官、运动器官以及神经系统和脑的特点。它是能力形成和发展的自然前提和物质基础，但并不能由此而得出能力（主要指智力）由遗传决定的结论。第一，先天素质本身就不完全是通过遗传获得的，有些是因胎儿期受母体环境的各种变异的影响，这些危害是先天因素造成的而非遗传因素。第二，先天素质只能为能力提供形成与发展的可能性，并不能预定或决定能力的发展方向。第三，同样的先天素质可能发展多种不同的能力，而良好的先天素质由于没有受到良好的培养和训练，能力也不可能得到应有的发展。
（2）环境、教育对能力形成与发展的影响。
①产前环境及营养状况的影响。胎儿生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育及出生后智力的发展，都有重要的影响。
②早期环境的作用。在儿童成长的整个过程中，智力的发展速度是不均衡的，往往先快后慢。
③教育条件的影响。一个人能朝什么方向发展，发展水平的高低、速度的快慢，主要取决于后天的教育条件。
（3）实践活动的影响。实践活动是人与客观现实相互作用的过程，是人所特有的积极主动的活动形式。前面提到的先天素质、环境和教育是能力形成的重要因素，但这些因素只有在实践活动中才能影响能力的形成与发展，因此可以说实践活动是能力形成与发展的必要条件。
（4）其他个性因素的影响。环境和教育是能力形成与发展的外部条件，外因必须通过内因起作用。一个人要想发展能力，除必须积极地投入到实践中去之外，还要充分发挥自身的主观能动性——积极的个性心理特征，即理想、兴趣、勤奋和不怕困难的意志力。
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