作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2010年四川师范大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助!
2010年四川师范大学333教育综合真题·详解
一、名词解释
1.人的发展（见2019年华中师范大学真题）
2.学校教育制度（见2019年北京师范大学真题）
3.课程（见2019年北京师范大学真题）
4.骑士教育（见2010年华东师范大学真题）
5.三舍法（见2013年北京师范大学真题）
6.耶克斯-多德森定律
【答】依据耶克斯-多德森定律，各种活动都存在一个最佳的动机水平，动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。动机的最佳水平随任务性质的不同而不同，在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升。随着任务难度增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，也就是说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。
二、简答题
1.简述斯宾塞的知识价值论。（见2012年江西师范大学真题）
2.简述晏阳初的“四大教育”与“三大方式”。（见2017年湖南师范大学真题）
3.简述罗杰斯的自由学习原则。（见2010年东北师范大学真题）
4.简述韦纳的归因理论及其在教学中的应用。（见2019年北京师范大学真题）
三、论述题
1.论述教育的社会制约性。（见2012年华南师范大学真题）
2.在教学过程中应当处理好哪些关系?并联系实际加以论述。（见2011年东北师范大学真题）
3.试述道家、墨家、法家教育作用观的异同。
【答】（1）道家、墨家、法家的教育作用观：①道家。
道家主张培养能够体会自然的“圣人”，以自然天道为教育内容，要求人们完全听任自然，对传统文化持反对态度，强调“绝学无忧”，主张没有教育就是最好的教育。
②墨家。
教育的社会作用：墨家主张通过教育建设一个民众平等、互助的“兼爱”社会。
教育对人的作用：墨子的贡献是“素丝说”。他以染丝为例，认为“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”，比喻有什么样的环境与教育，就造就什么样的人。墨子的“素丝说”从人性平等的立场去认识和阐述教育的作用，较孔子的人性观具有明显的进步性。
③法家。
法家发展了荀子人性恶的理论，提出了“人性利己说”。韩非认为人的本性都是“为己”“利己”的，是一种绝对的“性恶论”。基于这样的人性说，法家在教育上提倡法律教育，法家认为没有必要运用道德教育。无论是正面的引导还是负面的惩罚，都要依靠法律教育，而不是温情的道德说教。
（2）相同点：都承认教育对人的作用。
（3）不同点：道家主张没有教育就是最好的教育，让人自由发展；墨家认为要提供适宜的环境给人以良好的教育；法家则提倡法律教育。
4.述评杜威的实用主义教育思想。（见2011年北京师范大学真题）
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