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2017年四川师范大学333教育综合真题·详解
一、名词解释
1.教育目的的价值取向（见2010年广西师范大学真题）
2.现代学校教育制度（见2019年北京师范大学真题）
3.《大教学论》（见2012年杭州师范大学真题）
4.“三纲领八条目”（见2018年浙江师范大学真题）
5.元认知（见2010年华中师范大学真题）
6.发现学习（见2017年华东师范大学真题）
二、简答题
1.简述教育的相对独立性的表现。（见2010年华中师范大学真题）
2.简述埃里克森的心理社会发展理论。（见2020年北京师范大学真题）
3.简述德育过程的特点以及在现实中如何提高学生的德育素质。（见2016年南京师范大学真题）
4.简述学习动机和学习效果的关系。
【答】（1）一般情况下，二者的关系是一致的。学习者个性不同，学习任务的难度不同，学习动机与学习效果的关系不同；学习动机与学习效果的关系是双向的。
（2）学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的唯一条件。在学习中，激发学习动机固然是重要的，但应当把改善各种主客观条件以提高学习行为水平作为重点来抓。只有抓住了这个关键，才能保持正向一致和正向不一致，消除负向一致与负向不一致。
（3）学习动机与学习效果的关系不是直接的，而是以学习行为为中介的。通常，学习动机作用和学习效果是统一的。而学习行为除了受学习动机的调节和控制，还要受学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、个性特点、健康状况等一系列主客观因素的制约。因此，只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考察，才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。
三、论述题
1.论述蔡元培的“循思想自由原则，取兼容并包主义”的办学方针。（见2011年北京师范大学真题）
2.论述教师素养的要求。（见2014年北京师范大学真题）
3.比较孔子和苏格拉底的启发式教学。
【答】孔子和苏格拉底是东西方文明发展史上两位伟大的思想家和教育家，他们所提出的启发式教学法，存在着许多相同和不同之处。
相同之处：（1）主要采用问答的方式进行教学。（2）重视营造和谐民主的教学气氛。（3）重视激发学生的学习主动性。（4）注重启发学生思考，发展其思维能力。
不同之处：
（1）在对学生进行思维训练时，孔子重直观，苏格拉底重抽象。孔子在教学中以经验性的类比推理方式去把握对象事物及其联系，其思维带有一定的直观、感性的特点。苏格拉底通过严密的逻辑论证去解释及把握对象及其联系，强调通过概括和抽象形成明确的概念。
（2）在教学的侧重点上，孔子强调“学”，苏格拉底侧重“思”。孔子认为思要以学为基础，否则只能陷人冥思苦想。因此他强调在博学的基础上去发挥思考的能力。而苏格拉底认为教育的目的不在于把真理直接告诉学生，而是启发学生自己去思索、发现真理。
（3）在对学生进行启发教学时，孔子采取的方式灵活多样，苏格拉底则形式单一。教学中，孔子能根据学生的个性特点因材施教。相比之下，苏格拉底惯用的问答法的一个明显缺陷是千篇一律、机械呆板。
（4）孔子呈被动、苏格拉底取主动的姿态进行教学。孔子消极待他人“求学”，而不积极主动地施教于人。苏格拉底则不然，是主动积极地“往教”“不叩必鸣”，并在教学中巧施妙计，使学生就范，老老实实地承认自己无知，心甘情愿地接受苏格拉底的教诲。
4.论述杜威的教育本质观，并对其进行评价。（见2018年东北师范大学真题）
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