二、教育与社会发展
(一)关于教育与社会关系的主要理论
教育独立论与教育万能论;人力资本论;筛选假设理论;劳动力市场理论;再生产理论。
(二)教育的社会制约性
1. 生产力对教育的影响和制约
2. 政治经济制度对教育的影响和制约
3. 文化对教育的影响和制约
4. 科学技术对教育的影响和制约
5. 人口对教育的影响和制约
6. 媒介对教育的影响和制约
(三)教育的社会功能
1. 教育的经济功能
2. 教育的政治功能
3. 教育的文化功能
4. 教育的科技功能
5. 教育的人口功能
6.教育的生态功能
(四)当代社会发展对教育的需求与挑战
现代化与教育变革;全球化与教育变革;知识经济与教育变革;信息社会与教育变革; 学习化社会与教育变革; 多元文化与教育变革;民主化与教育变革;本土化、民族化与教育 变革。
三、教育与人的发展
(一)人的身心发展特点及其对教育的制约
1. 人的身心发展的主要特点
发展的顺序性; 发展的阶段性; 发展的差异性;发展的不平衡性。
2. 人的身心发展特点对教育的制约
(二)人的身心发展的主要影响因素
1. 关于影响人的身心发展因素的主要观点
单因素论与多因素论;内发论， 外铄论， 内因与外因交互作用论。
2. 遗传素质及其在人的身心发展中的作用
3. 环境及其在人的身心发展中的作用
4. 个体自身的主观能动性及其在人的身心发展中的作用
(三)学校教育在人的身心发展中的作用
2. 政治经济制度对教育的影响和制约
3. 文化对教育的影响和制约
4. 科学技术对教育的影响和制约
5. 人口对教育的影响和制约
6. 媒介对教育的影响和制约
(三)教育的社会功能
1. 教育的经济功能
2. 教育的政治功能
3. 教育的文化功能
4. 教育的科技功能
5. 教育的人口功能
6.教育的生态功能
(四)当代社会发展对教育的需求与挑战
现代化与教育变革;全球化与教育变革;知识经济与教育变革;信息社会与教育变革; 学习化社会与教育变革; 多元文化与教育变革;民主化与教育变革;本土化、民族化与教育 变革。
三、教育与人的发展
(一)人的身心发展特点及其对教育的制约
1. 人的身心发展的主要特点
发展的顺序性; 发展的阶段性; 发展的差异性;发展的不平衡性。
2. 人的身心发展特点对教育的制约
(二)人的身心发展的主要影响因素
1. 关于影响人的身心发展因素的主要观点
单因素论与多因素论;内发论， 外铄论， 内因与外因交互作用论。
2. 遗传素质及其在人的身心发展中的作用
3. 环境及其在人的身心发展中的作用
4. 个体自身的主观能动性及其在人的身心发展中的作用
(三)学校教育在人的身心发展中的作用
3. 各级学校系统
4. 各类学校系统
5. 1949 年以来我国的学制
1951 年的学制;1958 年的学制改革; 改革开放以来的学制改革。
(三)现代教育制度改革
1. 义务教育年限的延长
2. 普通教育与职业教育的综合化
3. 非正规教育的复兴及其对正规教育的影响
4. 高中的多样化、特色发展及其与大学的衔接
5. 高等教育的大众化
6. 终身教育体系的建构
六、课程
(一)课程与课程理论
1. 课程的概念
课程的定义;课程与教学的关系。
2. 课程理论及主要流派
知识中心课程理论; 社会中心课程理论; 学习者中心课程理论。
(二)课程类型
学科课程与活动课程;综合课程与分科课程;必修课程与选修课程;国家课程、地方课 程与校本课程。
(三)课程开发
1. 课程开发的基本模式
泰勒的目标模式;斯腾豪斯的过程模式;施瓦布的实践模式。
2. 课程计划、课程标准与教材
3. 课程目标
课程目标的概念;课程目标的来源;课程目标与培养目标、教学目标的关系;布卢姆教 育目标分类学(修订版);我国中小学课程目标及其演变。
4. 课程的范围、组织与结构
5. 课程实施
课程实施的取向;影响课程实施的因素;课程资源的开发与利用; 教师与课程。 6. 课程评价
课程评价的含义;课程评价的模式与功能;课程评价的主要范围。
(四)课程改革
1. 影响课程改革的主要因素
政治因素; 经济因素;文化因素;科技革新; 学生发展。
2. 20 世纪 60 年代以来国外的主要课程改革
3. 1949 年以来我国基础教育课程改革
七、教学
(一)教学概述
1. 教学的概念
教学的定义;教学与教育、智育、上课的区别与联系。
2. 教学的主要作用与任务
(二)教学理论及主要流派
1. 教学理论概述
学习理论及其与教学理论的关系;教学理论与课程理论的关系;教学理论的形成和发展。 2. 当代主要教学理论流派
行为主义教学理论; 认知主义教学理论; 人本主义教学理论; 社会互动教学理论。
(三)教学原则
1. 教学原则的概念及确立依据
2. 中小学教学的基本原则
5. 课程实施
课程实施的取向;影响课程实施的因素;课程资源的开发与利用; 教师与课程。 6. 课程评价
课程评价的含义;课程评价的模式与功能;课程评价的主要范围。
(四)课程改革
1. 影响课程改革的主要因素
政治因素; 经济因素;文化因素;科技革新; 学生发展。
2. 20 世纪 60 年代以来国外的主要课程改革
3. 1949 年以来我国基础教育课程改革
七、教学
(一)教学概述
1. 教学的概念
教学的定义;教学与教育、智育、上课的区别与联系。
2. 教学的主要作用与任务
(二)教学理论及主要流派
1. 教学理论概述
学习理论及其与教学理论的关系;教学理论与课程理论的关系;教学理论的形成和发展。 2. 当代主要教学理论流派
行为主义教学理论; 认知主义教学理论; 人本主义教学理论; 社会互动教学理论。
(三)教学原则
1. 教学原则的概念及确立依据
2. 中小学教学的基本原则
5. 课程实施
课程实施的取向;影响课程实施的因素;课程资源的开发与利用; 教师与课程。 6. 课程评价
课程评价的含义;课程评价的模式与功能;课程评价的主要范围。
(四)课程改革
1. 影响课程改革的主要因素
政治因素; 经济因素;文化因素;科技革新; 学生发展。
2. 20 世纪 60 年代以来国外的主要课程改革
3. 1949 年以来我国基础教育课程改革
七、教学
(一)教学概述
1. 教学的概念
教学的定义;教学与教育、智育、上课的区别与联系。
2. 教学的主要作用与任务
(二)教学理论及主要流派
1. 教学理论概述
学习理论及其与教学理论的关系;教学理论与课程理论的关系;教学理论的形成和发展。 2. 当代主要教学理论流派
行为主义教学理论; 认知主义教学理论; 人本主义教学理论; 社会互动教学理论。
(三)教学原则
1. 教学原则的概念及确立依据
2. 中小学教学的基本原则
