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25考研心理学考研知识梳理：发展心理学之研究主要涉及的两个问题
发展心理学的研究主要涉及两个问题：一个是有关心理发展原理或规律的理论问题，另一个是个体发展各年龄阶段的心理特征问题。
(一)心理发展的基本原理
在人类发展基本原理或规律这个问题上，各种心理学派别之间的争论可以归为四点：第一，人类心理和行为是先天的还是后天的;第二，人类对待环境的关系是主动的还是被动的;第三，人类心理发展是分阶段的还是连续的;第四，发展的终点是开放的(发展变化能持续下去)还是有终目标的。
于是，发展心理学的理论研究涉及如下一些问题。
1.关于遗传和环境(含教育)在心理发展上的作用问题
先天遗传给心理发展提供了可能性，后天的环境将这种可能性变为现实性。两者相辅相成，缺一不可。因此，发展心理学要研究人类心理的先天要素，要研究自然环境、社会环境等文化背景与人类心理发展的交互作用。
2.关于心理发展的外因和内因问题
在人类心理发展上，既要重视外因，又要重视内因。人类身心发展是主动的，所以，外因要通过内因起作用。我们既要讲发展，又要强调内外因之间的关系和作用。
3.关于心理不断发展和发展阶段的关系问题
人类的心理一方面是不断发展的，另一方面又是有阶段性的。应该将心理发展的连续性和阶段性统一起来，将相对主义的开放和理想化的终点统一起来，这样才能既科学地解释生命全程的心理持续发展趋势，又探讨不同年龄阶段心理发展的特征。
(二)生命全程心理发展的年龄特征
发展心理学不仅要研究心理发展的一般原理或基本规律，而且要研究在人生不同发展阶段上的具体原理或规律，这些原理或规律体现在生命全程各个年龄阶段的心理特征，即各阶段所表现出来的质的特征上面。
1.年龄特征的划分标准
正确而科学地划分心理发展的年龄阶段，迄今为止还是一个远远没有得到适当解决的问题，然而，它却是发展心理学研究的重要内容。古代教育家和哲学家曾提出这个问题，现代发展心理学家正在深入研究这个问题。
目前见到的划分人生阶段依据的典型资料，可归为如下几类：(1)以生理发展作为划分标准，例如柏曼(L.Berman)以内分泌腺作为分期标准;(2)以智力发展作为划分标准，例如皮亚杰(J.Piaget)以思维发展作为分期标准;(3)以个性发展特征为划分标准，例如埃里克森(E.H.Erikson)对人格发展的划分;(4)以活动特点为划分标准，例如艾利康宁(Д.Б.Эльконин)和达维多夫(В.В.Давыдов)对心理发展的划分;(5)以生活事件为划分标准，例如将成年期(18岁以后)以生活事件分为成年早期(18～35岁)、成年中期(35～55或60岁)、成年晚期(55或60岁以后)。此外，还有桑代克(E.L.Thorndike)以教育为划分阶段的着眼点，皮尔逊(K.Pearson)以人寿保险为划分阶段的指标，库尔德(Could)以医疗门诊为划分阶段的依据，等等。
我们主张在划分人类心理发展年龄阶段时既要看到重点，又要顾及全面，根据身心发展趋势，综合地进行阶段划分。
第一，人类在生理、智力、个性、教育、生活诸方面发展各有其特点，允许以身心发展的各种指标来划分各自的年龄阶段，但同时又要看到内在的一致性。为什么上述各家的分期在年龄上趋于一致(0～2或3岁，2或3～7岁，7～12岁，12～15岁，15～18岁，18～25岁，25～35岁，35～60岁，60岁以上)?这不是一种巧合，而是说明身心发展确实有一些一致性的年龄阶段。
第二，心理发展的年龄特征既然是各个阶段所表现出来的质的特征，那么这个质的特征涉及上述两个主要部分和四个有关方面，也就是说，它表现在主导的生活事件中和主导活动形式上，表现在智力发展水平和人格发展特点上，表现在生理发育水平和语言发展水平等方面。
本书对心理发展的年龄阶段的划分，正是从这个基本观点出发的。
2.年龄特征的研究
发展心理学的实验研究，主要是围绕着心理发展的年龄特征展开的。
(1)个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段中形成的一般特征(带有普遍性)、典型特征(具有代表性)或本质特征(表示有一定的性质)。它是和年龄有联系的，因为年龄是时间的标志，代表一定的时期和阶段，一切发展都是和时间相联系的。当然，它又不是完全由时间决定的。发展心理学要通过实验研究，从大量的个别的心理特征中概括出某一年龄阶段心理发展的一般趋势、典型趋势、本质趋势，尽管这个趋势不能揭示这一年龄阶段人们的一切个别特点，可是它代表该年龄阶段心理发展的整体特征。
(2)在一定的条件下，心理发展的年龄特征既是相对稳定的，同时又可以随着社会生活和教育条件等文化背景的改变而有一定程度的改变。
(3)心理现象是复杂的，所以心理发展既指心理整体的综合发展，又指各种心理现象的发展。尽管生理、言语、活动、认知和人格的发展存在着内在一致性，但也存在着各自发展的不平衡性。所以，发展心理学一般以横向联系为主要线索加以研究，研究每个年龄阶段心理发展的特征，也允许以某一心理现象的发展为线索加以研究，如研究认知、人格的发展等，甚至将认知分为感觉、记忆、思维进行研究等，从纵向角度探索某种心理现象在生命全程中的发展趋向。此外，人类心理现象的复杂性决定了发展心理学研究的多学科性，其中包括心理学、社会学、人类学、生物学、遗传学、家庭科学、教育学、历史学、哲学和医学等。
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