作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2012年山西师范大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助!
2012年山西师范大学333教育综合真题·详解
一、名词解释
1.教育制度（见2012年华东师范大学真题）
2.教育内容（见2019年哈尔滨师范大学真题）
3.教育目的（见2015年北京师范大学真题）
4.教学监控能力（见2011年山西师范大学真题）
5.亲社会行为
【答】亲社会行为指有益于他人和社会的行为，包括助人行为、安慰、分享、合作等。个体亲社会行为发展的过程，就是他们道德认识水平提高、道德情感丰富的过程。
6.学习动机（见2013年北京师范大学真题）
7.德育原则（见2018年天津师范大学真题）
8.班主任工作的基本任务
【答】班主任是学生全面成长的守护者，是对学生产生全面影响的教育因素，是班级的领导者。班主任工作对班集体和学生品德的发展都具有重要影响。班主任工作的基本任务包括了解和研究学生、教导学生学好功课、组织班会活动、组织学生的劳动、评定学生操行、做好班主任工作的计划与总结等。
二、简答题
1.简述教学物理环境心理学的主要内容。
【答】教学物理环境是指教学赖以进行的一切物质条件所构成的整体，它是教学活动的物质基础。如校园布局、学校建筑、教学设施、教学场所、噪音，以及教室的色彩、光线、温度等均属教学物理环境。教学物理环境是一种人为的环境。它对教学活动有着重要的影响。
（1）教学物理环境的创设必须适合人的生理、心理需要，注重科学性。教学场所的空间、通风、采光、造型设计、色彩运用等与人的生理、心理活动有紧密的联系。如教室内空气新鲜能使人大脑清醒，心情愉快，从而提高教学效率；教室内温度过高，易使学生烦躁不安，增加冲突行为等。因此，教学物理环境的创设必须符合学生发展的规律，科学合理。
（2）教学物理环境的创设要注重提供丰富多样的适宜刺激，激活学生的智力活动。提供丰富多样的、适宜的环境刺激可促进学生的智力活动发展。创设教学物理环境尤其要注意提供丰富多样的教学物资设备，充分运用现代化的教学手段。
（3）教学物理环境的设计不仅要充分满足教学活动的物质要求，注重实用性，而且还要注重其对学生心理的愉悦性，使学生得以保持积极的学习态度。具有心理愉悦功能的教学物理环境可以引起学生积极的学习心态，从而保持智力活动的最佳水平。
2.简述学习策略的结构。
【答】学习策略由两种相互作用的成分组成：一种是基本策略，直接用于学生的认知活动；另一种是辅助性策略，用来维持合适的心理学习状态，如情绪调控策略。迈克卡等人把学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。
（1）认知策略是学习者信息加工的方法和技术，包括：①注意策略，如设置教学目标、标记重点等；②复述策略，如重复、抄写、画线、做记录等；③精细加工策略，如想象、口述、总结、类比、答疑等；④编码组织策略，如组块、选择要点、列提纲、画地图等。
（2）元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监控，包括：①计划策略，如设置目标、浏览、设疑等；②监视策略，如自我检查、集中注意、监视领会等；③调节策略，如调整阅读速度、重新阅读、复查等。
（3）资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，包括：①时间管理策略，如建立时间表、确立切合实际的目标等；②努力管理策略，如归因于努力、调整心境等；③学业求助策略，如寻求教师帮助、获得个别指导等。
3.简述赞科夫的教育思想。（见2011年华中师范大学真题+2017年北京师范大学真题）
4.简述陈鹤琴的“活教育”思想。（见2015年北京师范大学真题）
三、论述题
1.试论述教育与人的发展的关系。（见2010年华中师范大学真题）
2.结合实际论述教师应如何完善自我。（见2014年华东师范大学真题）
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