作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2013年山西师范大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助!
2013年山西师范大学333教育综合真题·详解
一、名词解释
1.教育理论
【答】教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题，借助一定的推理形式构成的关于教育问题的系统性的陈述。教育理论具有以下三个基本的规定性：第一，教育理论是由教育概念、教育命题和一定的推理方式构成的。第二，教育理论是对教育现象或教育事实的抽象概括。第三，教育理论具有系统性。
2.学制（见2019年北京师范大学真题）
3.教育目的（见2015年北京师范大学真题）
4.学习策略（见2015年北京师范大学真题）
5.道尔顿制（见2011年北京师范大学真题）
6.课程方案（见2013年华东师范大学真题）
二、简答题
1.简述教育的社会功能。（见2014年北京师范大学真题）
2.简述教育的独立性。（见2010年华中师范大学真题）
3.简述多元智力理论。（见2019年华东师范大学真题）
4.简述活教育思想。（见2015年北京师范大学真题）
三、论述题
1.论述赫尔巴特的阶段教学论。（见2018年河南师范大学真题）
2.分析教师的职业特点、角色以及职业素养。
【答】（1）教师的职业特点：
①复杂性。教师的劳动是一个双向运动的过程，也是一种以知识信息的传递和转化为主要形式的过程；教师劳动促使每一个学生身心各方面都得到和谐统一的发展。
②劳动手段的创造性和灵活性。教师劳动这种独特的创造性，是由教育对象的特殊性和复杂性决定的，体现在教育方法的运用、教育内容的处理以及教育机智这三方面上。
③劳动整体的示范性。教师劳动与其他劳动的一个最大的不同点就在于通过示范的方式去直接影响劳动对象。示范性还体现在“模仿”是青少年学生的一个重要学习方式。
④劳动过程的长期性和长效性。教师的劳动不是一种短期见效的行为，而是一种具有长期性和长效性特点的特殊劳动过程。
⑤教师劳动的专业性。国内外都很重视教师工作的专业性问题，各国均有教师准入制度、教师专业工作要求，突出教师育人的特殊性和专业化。
（2）教师角色：
①教书育人的角色。这是教师最基本与最突出的角色。教师是知识和技能的传授者。教师在传授知识的同时还必须向学生进行思想品德方面的教育，塑造学生的个性。
②学生团体的领导角色。由于教师的地位、知识、年龄等，人们普遍认为教师就是学生集体的领导者。民主型教师的领导作风效果最佳。
③家长的代理人角色。教师在扮演家长代理人的角色时有优于父母的地方，这就是教师既扮演了父母温暖与关怀的角色，又扮演了一般父母所不具备的严格要求的角色。
④心理工作者的角色。教师在教育教学过程中应随时随地帮助学生讲究心理卫生，保持心理健康。当好这一角色，教师既要指导学生健康地生活，也要治疗学生的心理创伤。
（3）教师职业素养的构成。（见2014年北京师范大学真题）
3.论述马斯洛的需要层次理论。（见2013年西南大学真题）
以上就是天任小编为大家整理的“2013年山西师范大学333教育综合真题·详解”相关内容，更多院校333教育综合考研真题分享，敬请关注考研备考栏目。
