作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2011年内蒙古师范大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助!
2011年内蒙古师范大学333教育综合真题·详解
一、名词解释
1.教育学（见2011年陕西师范大学真题）
2.课程标准（见2015年北京师范大学真题）
3.教学评价（见2015年北京师范大学真题）
4.德育过程（见2014年华东师范大学真题）
5.《大教学论》（见2012年杭州师范大学真题）
6.绅士教育（见2012年华东师范大学真题）
二、简答题
1.简述全面发展教育的组成部分。（见2010年东北师范大学真题）
2.简述教学过程应处理好的几种关系。（见2011年东北师范大学真题）
3.简述迈克卡等人关于学习策略和内容的基本主张。（见2012年山西师范大学真题）
4.简述蔡元培“五育”并举的教育方针。（见2016年华东师范大学真题）
三、论述题
1.试分析影响问题解决的主要因素。（见2017年陕西师范大学真题）
2.试述新一轮基础教育课程改革的具体目标。（见2017年东北师范大学真题）
3.论述《学记》中教育教学的原则和方法。
【答】《学记》是《礼记》中的一篇，是世界上最早的论述专门教育教学问题的论著，被认为是“教育学的雏形”。它是先秦时期儒家教育和教学活动的理论总结，主要论述教育的具体实施，偏重于说明教学过程的各种关系。
（1）教育教学的原则。
①预防性原则：“禁于未发之谓豫”，要求事先预计到学生可能会出现的种种不良倾向，预先采取防治措施。
②及时施教原则：“当其可之谓时”“时过而后学，则勤苦而难成”，教育应该按照学生的年龄特征和心理状况安排适当的教学内容。
③循序渐进原则：“不陵节而施之谓孙”，指学习内容要有先后顺序，要求教师根据知识本身的难易程度和逻辑结构来施教。
④学习观摩原则：“相观而善之谓摩”，在学习过程中，同学之间要相互切磋研究，共同提高，既要专心学习，又能融入集体。
⑤长善救失原则：教师应了解不同学生的不同心理倾向，帮助他们发扬优点，克服缺点。
⑥启发诱导原则：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，教师引导学生，但又不牵着学生的鼻子走；督促勉励，又不勉强、压抑；打开学生的思路，但又不提供现成的答案。
⑦藏息相辅原则：“时教必有正业，退息必有居学”，既要有有计划的正课学习，又有课外活动和自习，有张有弛，让学生感到学习的乐趣，劳逸结合。
⑧教学相长原则：原指教师教这一方的以教为学，后引申为教学过程中教师与学生双方相互促进，共同提高。
（2）教育教学的方法。
①讲解法：讲解应当语言简约而意思通达，义理微妙而说得精善，举少量典型的例证而使道理明白易晓。
②问答法：教师的提问应先易后难，循着问题的内在逻辑；而答问则应随其所问，有针对性地作答，恰如其分，适可而止，无过犹不及。
③练习法：根据学习的内容来安排必要的练习，练习需要有规范，并且应逐步地进行。
4.试述《国防教育法》的内容及影响。（见2014年华东师范大学真题）
以上就是天任小编为大家整理的“2011年内蒙古师范大学333教育综合真题·详解”相关内容，更多院校333教育综合考研真题分享，敬请关注考研备考栏目。
