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2013年中央民族大学333教育综合真题·详解
一、名词解释
1.学校教育（见2010年华中师范大学真题）
2.教育目的（见2015年北京师范大学真题）
3.分组教学（见2011年华中师范大学真题）
4.讲授法（见2010年华中师范大学真题）
5.最近发展区（见2011年北京师范大学真题）
二、简答题
1.简述奥苏伯尔的关于学习的性质和分类。
【答】（1）奥苏伯尔的关于学习的性质：奥苏伯尔是美国当代著名的心理学家。他主张学生的学习应当是有意义的学习。他认为有意义学习就是将符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。实质性的联系指新旧知识之间的联系是非字面的，是新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中已有的表象和已经有意义的符号、概念或命题的联系。非人为的联系指这种联系不是任意的或人为强加的，是新知识和原有的认知结构中的有关观念建立的某种合理的或逻辑基础.上的联系。有意义学习的条件：外部条件为学习材料本身的性质，内部条件为学习者自身的因素。
（2）奥苏伯尔关于学习的分类：奧苏伯尔着重谈的是认知领域知识的学习。他根据两个维度，对认知领域的学习进行了分类。一个维度是学习进行的方式，是接受还是发现；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，即机械的还是有意义的。这两个维度互不依赖，彼此独立。并且，每一个维度都存在许多过渡形式。如接受学习可以分为机械的接受学习和有意义的接受学习；发现学习也可以分为机械的发现学习和有意义的发现学习。
2.简述教育研究的一般过程。（见2019年西南大学真題）
3.列举五种欧美现代教育思潮。（见2012年浙江师范大学真题）
三、论述题
1.论述人的发展特点及其教育学意义。（见2010年华中师范大学真题）
2.论述陶行知的生活教育理论。（见2014年北京师范大学真题）
3.论述赞科夫的发展性教学理论。（见2017年北京师范大学真题）
4.联系实际论述问题解决能力的培养。（见2010年华中师范大学真题）
5.论述杜威的教育思想。（见2011年北京师范大学真題）
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