作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2017年中央民族大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助!
2017年中央民族大学333教育综合真题·详解
一、名词解释
1.常模参照测验（见2014年首都师范大学真题）
2.“六艺”（见2012年华东师范大学真题）
3.《学记》（见2013年东北师范大学真题）
4.智者（见2018年东北师范大学真题）
5.多元智力理论（见2011年华南师范大学真题）
6.同化（见2016年东北师范大学真题）
二、简答题
1.简述班主任工作的内容。（见2012年西南大学真题）
2.简述中小学常用的教学方法。（见2015年中央民族大学真题）
3.评述夸美纽斯的班级授课制。（见2014年北京师范大学真题）
4.简述布鲁纳的认知发现说。（见2016年广西师范大学真题）
三、论述题
1.有人说“近墨者黑”，也有人说“近墨者未必黑”。请运用相关理论并结合个体经历谈谈你的看法。（见2010年山东师范大学真题）
2.论述乡村教育的实施。
【答】1931年，梁漱溟在山东邹平开办了山东乡村建设研究院，专门研究乡村建设问题，培养乡村建设人员，规划和指导实验区的乡农教育。
（1）乡农学校的设立。
①1933年，山东省政府将邹平、菏泽划为县政建设实验区，县长由乡村建设研究院提名，省政府任命，实验区两县的行政机构与研究院事实上合一，而整个行政系统与各级教育机构合一，希望以教育的力量替代行政的力量。实验区将全县划分为若干个区，各区成立乡农学校校董会，开办乡农学校。乡农学校由学长、学董、教员、学众组成。
②乡农学校分村学和乡学两级。从教育程度上分，文盲和半文盲人村学，识字的成年农民入乡学；从行政功能上分，村学是乡学的基础组织，乡学是村学的上层机构。乡农学校的组织结构，按农村自然村落及其行政级别形成。
（2）组织原则是：“政教养卫合一”“以教统政”；学校式教育与社会式教育“融合归一”，在乡农学校中成立儿童部、成人部、妇女部和高级部。
（3）乡农学校的教育内容。
所有教育内容强调服务于乡村建设，密切适合农村生产、生活的需要。课程分为两大类：
一类是各校共有的课程，包括识字、唱歌等普通课程和“精神讲话”。所谓“精神讲话”是指在教员指导下启发民众的思想，做切实的“精神陶炼”功夫，步骤是先用旧道德巩固他们的自信力，再用新知识、新道理改变从前不适用的旧习惯，以适应现在的新世界。
另一类是各校根据自身生活环境需要而设置的课程，如产棉地区学习植棉技术。
（4）评价梁激溟的教育思想。
乡村建设理论和乡村教育思想，本质上是中国知识分子通过改造中国农村来改良中国社会的理想，是在探索拯救中国的“第三条道路”。但它否认阶级斗争，体现了消极的一面。可取之处在于认识到中国问题是农村问题，立足于文化传统来思考中国社会的改造是有识之风，对农村有一定的贡献。
3.论述苏霍姆林斯基的教育思想。（见2016年北京师范大学真题）
4.论述激发学习动机的途径与方法。（见2012年华东师范大学真题）
以上就是天任小编为大家整理的“2017年中央民族大学333教育综合真题·详解”相关内容，更多院校333教育综合考研真题分享，敬请关注考研备考栏目。
