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课程编制的泰勒原理
【答】（1）泰勒指出开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题：学校应该试图达到哪些教育目标（确定教育目标）；提供什么样的教育经验最有可能达到这些目标（选择经验）；怎样有效组织这些教育经验（组织经验）；如何确定这些目标正在得以实现（评价教育计划）。这四个基本问题构成著名的“泰勒原理”。
（2）四个问题的关系。
确定教育目标是课程开发的出发点，也是课程开发的归宿；选择经验和组织经验是主体环节，指向教育目标的实现；评价教育计划是整个系统运行的基本保证。目标因素构成课程开发的核心。
（3）泰勒原理的贡献与局限。
贡献：①泰勒原理一直被作为课程开发的基本框架，它确定了课程开发与研究的基本思路和范围，综合了当时有影响的教育学流派和思想，囊括了课程开发的诸多重要因素，形成了一个系统的模式，简洁明了。②泰勒原理为我们提供了一个课程分析的可行思路，具有逻辑严密的课程编制程序，具有引导性和调控性，各程序层次分明，具有较强的系统性。
局限：泰勒原理是课程开发的一个非常理性的框架，它不可避免地带有那个时代“科学至上”的印记；预先确定严格的行为目标与手段，也不利于发挥教师与学生的主动性与积极性。
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