作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2019年首都师范大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助!
2019年首都师范大学333教育综合真题·详解
一、名词解释
1.教材
【答】教材是根据课程计划、课程标准和学生的接受能力编写的教学用书。教材是课程标准的具体化，是学生学习的主要材料，是教师进行教学的主要依据。
教材的编制原则：具有思想性和科学性；内容具有基础性；在保证科学性的前提下适应我国的发展现状；兼顾学科的逻辑顺序和学生的心理顺序；各年级教材要有衔接性。
2.程序性知识（见2018年华东师范大学真题）
3.发现学习（见2017年华东师范大学真题）
4.实验研究
【答】教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设、探讨教育现象因果关系的一种研究方法。它包含三对基本要素：自变量和因变量、实验组和控制组、前测和后测。其特点是：对因果关系进行探讨、对自变量进行操作、合理控制无关变量。
优点：人为地创造实验条件，程序严格，便于重复验证，提高结果的科学性；对变量加以严格控制，实验结论精确可靠；可以极大地发挥研究者的主动性。
缺点：与真实的教育活动相差太远；由实验人员和实验过程带来的负效应；实验不可避免地存在样本不足和被试选择误差等局限性。
5.访谈
【答】访谈是教育调查研究中经常使用的方法之一，是指研究者通过与研究对象交谈，收集所需要的客观的、不带偏见的材料的方法。使用访谈法首先要选择访谈对象，其次要准备访谈提纲和访谈计划，最后进入正式访谈，并进行记录。
评价：灵活性强；能够使用比较复杂的访谈提纲获得更丰富和深人的调查。但样本小，费时费力，效率低；标准化程度低，难以统计；调查过程容易产生偏差；不匿名，影响客观性。
6.校本课程（见2010年陕西师范大学真题）
二、简答题
1.请结合实际，阐述学习动机的内涵及其与学习效果的关系。（见2010年湖南师范大学真题）
2.论述信息技术及其教育特征。
【答】（1）信息化是人类社会进步发展到一定阶段时所产生的一个新阶段，是在计算机技术、数字化技术和生物工程技术等先进技术基础上产生的，其主要特征有：虚拟性、全球性、交互性、开放性。（2）信息化技术对教育的影响：①扩大和方便了人们的交流；②有利于发展教育和培训；③对教学方法、教学过程和教学资源等产生影响；④人们获取信息和处理信息的能力对每个人的未来发展产生十分重要的影响。
（3）在信息化社会下教育的特征：
①教育政策制定上：国家立法或颁布政策将信息教育课程列入正式课程，强调注重教育信息资源的开发和利用。
②教育理念上：培养具有现代化意识的人和具有较高信息素养的人。
③人才培养上：a.具有较强的自主学习能力；b.具有多方面的知识和较强的综合能力；e.具有合作共事能力。
3.阐述教育行动研究的程序。
【答】（1）教育行动研究是在教育情境中，教育实践工作的参与者与教育理论研究的工作者结合起来解决某一实际问题或提高教师素质的一种方法，是指通过研究真实的学校教育的过程与情境，以提高自己的教育行动质量与教育行动效率为目的的研究模式。其旨在提高教育实践者自身的专业判断能力与教育问题的洞察力；也为优化教学实践提供具体策略。
（2）其研究过程：
①计划：发现问题、寻找方案、制订计划（灵活开放）。
②行动：思考之后的行动、与一线工作者一起行动、根据实际情况不断调整行动。
③观察：观察方式、观察内容。
④反思：整理和描述、评价和解释、写出研究报告（研究日志、教育叙事、教育案例、教学课例）。
三、论述题
1.论述现代教学观的转变。
【答】教学观变革表现在以下几个方面：
（1）从重视教师向重视学生转变：传统的教学观以教师为中心，以教师教为主导，现代教学观转向以学生为本，重视学生的主体性，体现在课堂上就是由满堂灌的教学到合作学习、发现学习等。
（2）从重视教法向重视学法转变：曾经的教法主要为讲授法，如今提倡的学法为创设情境，使师生对话与交流，重视学生的经验与体验。教师更加注重让多种教学方法有机配合，把学生的学放在第一位。
（3）从重视传授知识向重视建构知识、培养能力转变：提倡知识的主动建构、知识的双向互动、多方面能力的发展，而不仅仅是死记硬背。
（4）从重视认知向重视发展转变：传统的教育注重知识的获得与增长，现在更加主张多元智力理论，逻辑、空间、音乐、人际等各方面智能都要全面发展，以满足我国培养全面发展的人的教育目的的基本精神。
（5）从重视结果向重视过程与方法转变：传统教育以应试教育为主，只重视考试的分数，而忽略了学生的成长与进步，今天的教学观更加注重学生在学习过程与方法上的提升。
（6）从重视继承向重视创新转变：曾经的教学观念是继承前人已有的知识经验，将这些经验进行传播和学习，如今更加注重培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
（7）创造具有人文关怀、回归生活、具有生命活力的课堂：以前的课堂教师只是承担课程实施者和知识传授者的单一角色，今天的课堂更加强调人文性、生活性和生命力。
综上所述，如今教学中提倡的小组合作学习、探究学习、项目式学习等都是新式教学理念下的教学方法和教学组织形式。
2.请结合马克思主义关于人的全面发展学说，谈谈我国教育目的中各育的关系。
【答】（1）马克思主义关于人的全面发展学说的科学含义。
①人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展。
在马克思看来，人的全面发展，就其最基本的意义而言，指人能够适应不同的劳动需求。没有劳动，社会和个人都不可能存在，更谈不上发展。
②人的全面发展是指个人智力和体力的全面发展。马克思分析了资本主义劳动分工后，指出劳动者智力与体力相分离的片面发展的问题。全面发展的人将是体力与智力劳动相结合、在体力与智力上得到协调发展的人。
③人的全面发展是人的先天和后天的各种才能、志趣、道德和审美能力的充分发展，即人的个性的自由发展。马克思认为人的个性领域的发展是“真正自由的王国”，个人从事自由活动的时间不断增加，人的个性因此得到自由发展。
（2）德育、智育、体育、美育、劳动教育之间的关系。
①“五育”相对独立、缺一不可，不可相互替代。全面发展的五个组成部分各有自己的特点、规律和功能，是相对独立、缺一不可的，不能互相替代，每部分的社会价值和满足个体发展的价值都是不同的，我们应该主张“五育”并举，组成完整的统一体。
②它们又相互联系，互为目的和手段，在实践中，共同组成统一的教育过程。德育对其他部分起着保证方向和动力的作用；智育为其他部分提供了认识基础；体育是实施其他部分的机体保证；美育在促进学生全面发展中具有重要作用；劳动教育是全面发展教育的有机组成部分。
③我们要坚持“五育”并举，处理好它们的关系，使其相辅相成，发挥教育的整体功能。也就是说，随时都要注意引导学生在德、智、体、美、劳诸方面的发展，防止和克服顾此失彼的片面性，坚持全面发展的教育质量观。
3.如何培养我国学生的良好品德?
【答】（1）外部因素：
①家庭环境：可以分为客观和主观两个方面。客观因素上：家庭结构对孩子品德有一定的影响，和睦的夫妻关系对子女的品德发展有促进作用。主观因素上：a.家长要给孩子做好榜样；b.家长要有良好的养育态度，对子女寄予积极期望；e.家长要树立和善的家庭作风，营造和睦的家庭气氛。
②学校集体：a.教师和学生要共同培养良好的班集体，维护良好的道德风尚；b.学校要开展道德活动、学科教学、团队活动、课外或校外活动等；c.其他因素包括教师要具备正确的领导方式，创造积极的校园文化，建设好的班风和校风等。
③社会环境：社会环境对学生品德影响很大。a.国家要制定相关法律法规，颁布政策方针等，例如，进行社会主义核心价值观的教育；b.政府要营造良好的社会风气；c.媒体要多多树立社会榜样供学生学习。
（2）内部因素：
品德的构成要素是知、情、意、行，可以从这几个方面来培养学生的品德。
①道德认知：a.教师运用言语说服的方式；b.课堂上组织小组进行道德讨论；c.给学生进行道德概念分析等。
②道德情感：a.丰富学生的道德观念，让这种观念与一定的情绪体验相联系；b.重视美育，比如通过艺术、文艺进行熏陶；c.运用榜样事例引起共鸣；d.培养学生调控情绪的能力。
③道德意志：a.培养自主性；b.培养学生的“三心”；c.开展锻炼学生意志的相关道德活动。
④道德行为：a.增强道德意志，抵制诱惑；b.促进学生道德行为习惯的养成；c.注重榜样的选择。
（关于案例，考生可自由发挥，言之有理即可。）
四、材料分析题
1.请对当前我国中小学家校合作中存在的问题及其原因进行分析。
【答】现有的家校联合存在的问题是：以家长会为主，方式单一，效果甚微。
产生的原因：从教师方面看，教师受工作时间的限制，无法经常通过家访和学生家长沟通，教师也有自己的家庭生活，家校联合要占据教师工作之外的空闲时间。从家长方面看，家长同样忙于工作，时间有限；有些家长怯于和老师沟通，不主动；家长对家校合作的不重视也是主要原因，认为只要自己的孩子成绩好就行。
2.如何改进家校共育模式，提升中小学德育的实效性?
【答】①利用新媒体，加强常规教育教学中教师与家长的沟通。学校利用网络平台，建立微信、QQ群等，家长和教师可以自由交流，提高家校工作的可行性。
②教师是关键，以理念为先导，提升教师、家长的认识，德育管理部门是重要的组织者。长期的教育实践表明，家庭教育的不足会对学生产生巨大的负面影响，教师也对家庭教育重要性认识不足。a.首先我们要转变观念，先改变教师，再改变家长；b.可以在每年的班主任和青年教师培训中，把如何进行家校合作列人培训内容；c.学校的德育管理部门要定期组织对教师的培训，还可以成立家长委员会进行座谈活动等。
③努力营造师生和家长心灵互通的和谐氛围。在家校合作中倡导“三边互动”，即教师和学生，父母和子女，家长和教师之间都有不断的对话。a.召开有效的家长会和家长委员会例会；b.设立家长开放日。
④社会是实现家庭、学校合作的重要平台。a.把学校德育纳人社区大系统，建立全社会参与监督管理的机制，形成共管共育之势；b.优化社会环境，发动社会支持，参与社会教育；c.搞好青少年校外教育，充分发挥基地设施的作用；d.通过各种形式的教育活动，推进社区精神文明建设，从而推动社会精神文明建设。
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