作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2020年首都师范大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助!
2020年首都师范大学333教育综合真题·详解
一、名词解释
1.活动课程（见2013年东北师范大学真题）
2.混合研究
【答】顾名思义，“混合研究”就是在一项研究中综合使用多种不同的研究方法。从使用范围来看，混合研究方法适用于比较复杂的研究问题和对研究结论的可靠性要求比较高的情况；从使用标准来看，混合研究中的研究方法必须相容而又不相互交叉。
3.建构主义
【答】建构主义更加关注学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识。它强调学习的主动性、社会性和情境性，对学习和教学提出了许多新的见解。它认为学生不是空着脑袋走进教室的，是自己知识的主动建构者，知识并不是现成的答案，强调激发学生的积极性，培养学生解决问题的能力和创造性。
二、简答题
1.为什么说教师是专业性职业?（见2017年湖南师范大学真题）
2.访谈法的提问环节应当使用什么样的技巧和策略?
【答】（1）为保证研究结果客观、可靠，访谈的内容、顺序应按照访谈提纲进行；（2）访谈者发问的语气、方式应保持中立；（3）在访谈过程中，要使访谈在轻松、愉悦、友好的气氛中进行；（4）在访谈过程中，不要打断或中止访谈对象的话，以免引起受访者的不良情绪；（5）对访谈对象的回答不要流露出惊讶、赞成、批评等语气和态度，尽量保持不做是非判断的态度；（6）访谈者要保持倾听的注意力；（7）交谈中所提问题要简单明了，易于回答；（8）要善于洞察被访者的心理变化；（9）访谈的时间要恰当；（10）要严守保密性原则，对于被访者的顾虑，可通过对交谈内容保密的承诺来消除；（11）当访谈对象的回答不符合研究要求的情况时，要采取重复提问等方式，弄清问题症结所在。
3.熟练的技能和习惯有什么样的相同点和不同点?
【答】熟练的技能与习惯既有区别又有联系。（1）相同点：二者都是自动化了的系统。
（2）不同点：①习惯是实现某种行动的需要，熟练的技能则无所谓需要；②熟练的技能是在有目的、有计划的练习中形成的，而习惯却可以在无意中，通过简单重复养成；③熟练的技能有高级和低级之分，但无好坏之分，而习惯可以根据对个人和社会的意义进行好坏的区分。
三、论述题
1.试论述标准化测验的优点和缺点。
【答】（1）作为一种重要的测验类型，标准化测验具有明显的优势。①有效性：能保证测试准确地反映测试目的的特质。②可靠性：能保证测试对象在参加其他相同目标的测试（如测量相同的知识和技能）的结果是相同的。③高效性：可以在最短的时间里对一个学生的能力做出评价和判断，并得出符合标准的结果。④经济性：节约了成本。
（2）当然，标准化测验也不可避免地存在劣势和问题。①测验内容局限于低水平的知识、孤立的内容与技能；②测验仅测出结果，没有考虑学习者的思维与问题解决技能；③测验不能测量出学习者在真实的世界中应用理解的能力。
（3）尽管随着标准化测验的发展，其使用的选择题对理解力、鉴赏力、解决问题的能力和批判性思维等技能的评估产生了重要的甚至是戏剧性的进步，我们仍然得承认深思熟虑的手写答案和论文能够展示那些无法通过选择题就能有效地衡量的素质。
2.请举例说明教育的正向社会功能表现在哪些方面。
【答】（1）教育的经济功能。
①教育是使可能的劳动力转化为现实的劳动力的基本途径；②现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的一种重要途径；③教育是提高劳动者素质和生产率的重要因素。
（2）教育的政治功能。
①教育通过传播一定社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化；②教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善；③教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设；④教育还是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量。
（3）教育的文化功能。
①教育的文化传承功能（传递、保存）；②教育的文化融合功能（传播、交流与丰富）；③教育的文化选择功能（选择、提升）；④教育的文化创新功能（创造、更新）。
（4）教育的生态功能。
①树立建设生态文明的理念；②普及生态文明知识，提高民族素质；③引导建设生态文明的社会活动。
举例：学习社会主义核心价值观，能够促进个体正确人生观、价值观、世界观的形成。
3.结合你的研究经历，说明教育研究有哪些步骤。（见2019年西南大学真题）
四、材料分析题
1.在新时代，我国劳动教育面临着什么样的危机和问题?
【答】（1）没有树立劳动教育的价值目标导向。学校、家长还有学生都没有这一意识，加上受到“劳心者治人，劳力者治于人”“学而优则仕”等传统观念影响，大家都想做劳心者，不想做劳力者，对于劳动在一个人的成长过程中的价值和意义认识不足，客观上忽视了劳动教育。
（2）应试教育挤占了劳动教育的空间。现在的孩子学习负担过重，应试教育压得他们喘不过气，虽然一再强调体育、美育，包括劳动教育的重要性，但是大家还是追求分数，唯分数论，把智育放在最重要、最优先的位置。
（3）家长对孩子的教育目标存在错误定位。家长更看重的是孩子的考试成绩和排名，而不是孩子的全面成长。家长会认为劳动耽误孩子的学习时间，所以不让孩子参加劳动，还有些家长从内心就不愿意让孩子干体力活、手工活，生怕孩子将来胸无大志。
（4）没有把劳动教育作为青少年成长必须要经历的过程。劳动应该是人生存的一种基本手段，应该像读书一样成为一种基本的生活习惯，但是现在的学校教育并没有做到。
（5）没有相应的评价导向体系。没有建立起一个科学的评价体系，学生的劳动情况不能对其升学、就业等各方面产生实质性的影响，因此阻碍了劳动教育的深入开展。
2.应当采取什么样的措施，使社会、学校和家庭形成合力促进劳动教育的发展?
【答】（1）在课程建设上，把劳动教育作为必修课纳入中小学的课程方案，从法律上给予保障。在其他学科课程中也应该渗透劳动教育的理念，并且这种设计要使小学、中学、大学贯通起来，进行系统化的设计。
（2）在课程设置上，要明确课内外劳动时间，因为劳动教育不能仅在课堂上讲，更要让学生有劳动实践的经历。
（3）学校应营造尊重劳动者的文化环境，加强校园文化建设，培养学生优秀的劳动品质。
（4）完善相应的评价方式，应强调对劳动经历的写实记录，把学生的劳动经历实事求是地记录下来，在此基础上对学生做出评价，并把评价的结果与升学等挂钩。
（5）家长要转变心态，鼓励孩子进行劳动，让孩子参与一定量的家务，体验劳动的快乐。
（6）只有社会、学校和家庭形成合力，才能使劳动教育真正普及，真正让儿童德、智、体、美、劳全面健康地发展。
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