作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2010年杭州师范大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助!
2010年杭州师范大学333教育综合真题·详解
一、名词解释
1.班级授课制（见2016年北京师范大学真题）
2.学制（见2019年北京师范大学真题）
3.教育目的（见2015年北京师范大学真题）
4.学科课程（见2017年华东师范大学真题）
5.德育（见2016年东北师范大学真题）
6.高原现象
【答】练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿的现象，称为高原现象。产生高原现象主要有两个原因：（1）当练习达到一定水平时，继续进步需要改变现有的活动结构和完成活动的方式方法。（2）经过较长时间的练习，学生的练习兴趣有所下降，甚至产生厌倦情绪等，从而导致练习成绩出现暂时停顿的现象。克服的关键是教师要帮助学生寻找原因，严格要求学生，改善练习方法和练习环境，利用学生对进步的憧憬，增强他们努力的信心和学习的兴趣。
二、简答题
1.简述我国科举制度的主要特点及其对教育的影响。
【答】（1）科举制度的主要特点。
科举制度产生于隋朝，发展于唐朝，是我国封建社会中持续时间最长、影响范围最广的选士制度。科举制度是隋代的一大创举，经唐、宋、明、清各朝代的发展逐渐完备，到清末1905年废除，共存在了1300年，对封建社会产生了重大的影响。隋朝进士科的设置，标志着科举制度的正式产生。科举制度主要有以下特点：
①设立科目，分科举人。
②严格考校，择优录取。
③士人自由报名，不论出身、地位、家业，不必由官员举荐。唐代参加科举考试的考生主要有两个来源：一是生徒；二是乡贡。
④有严格的考试程序：乡试―尚书省礼部举办的省试一吏部试。
⑤有固定的考试内容：帖经、墨义、口试、策问、诗赋。
（2）科举制度对教育的影响。（见2019年华中师范大学真题）
2.简述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征及其对教育的贡献。（见2019年华中师范大学真题）
3.简述启发性教学原则的含义及贯彻这一原则的基本要求。（见2012年北京师范大学真题）
4.简述马斯洛的需要层次理论。（见2013年西南大学真题）
三、论述题
1.试述陶行知的生活教育理论。（见2014年北京师范大学真题）
2.评述杜威的儿童中心论的主要观点。
【答】（1）杜威倡导儿童中心主义，认为“教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的”。他反对脱离儿童的本能、需要、兴趣、经验而对教育和儿童的发展过程强加外在的目的。他认为这是对儿童的生长过程和教育过程的外部强制，是对儿童个性的粗暴干涉。
（2）杜威提倡一种新的儿童发展观和教育观。杜威针对当时的教育无视儿童天性，消极地对待儿童，不考虑儿童的需要和兴趣的现象，提出了“教育即生长”的观念，要求一切教育和教学要适合儿童的心理发展水平和兴趣、需要，并通过教育引起儿童内在的变化和发展。杜威认为虽然要尊重儿童但也要反对放纵儿童。
（3）杜威认为，学校生活应成为儿童生活和社会生活的契合点，从而使教育既合乎儿童需要亦合乎社会需要，实质上是要改造不合时宜的学校教育和学校生活，使之更富有活力、更有乐趣、更具实效、更有益于儿童的发展和社会的改造。
（4）杜威要求从做中学、从经验中学，要求以活动性、经验性的主动作业来取代传统书本式教材的统治地位。这些活动既能满足儿童的心理需要，又能满足社会性的需要，还能使儿童对事物的认识具有统一性、完整性。其中，杜威并没有把个人的直接经验与人类的间接经验对立起来，而是看到了个人直接经验的局限性，强调使儿童最终获取较系统的知识的同时又能在学习过程中顾及儿童的心理水平。
3.结合实际，谈谈如何利用注意的规律组织课堂教学。
【答】注意的规律主要是指注意和金钱、能源一样，是一种有限的资源，在某一时刻，只能注意有限的事物，当教师要求学生将他们有限的注意能量全部花在他所说的每一件事情上时，学生只能放弃对其他刺激的注意。当学生的注意力转向其他活动时，教师需要及时把学生注意吸引回来。
（1）根据注意的外部表现了解学生的听课状态。
（2）运用无意注意的规律组织教学。
①创造良好的教学环境；②注重讲演、板书技巧和教具的使用；③注重教学内容的组织和教学形式的多样化。
（3）运用有意注意的规律组织教学。
①经常进行学习目的的教育，目的越明确，注意就越容易集中；②合理地组织教学活动，采取具体措施促使学生保持有意注意，如课堂提问；③着重培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质；④运用多种教学手段。
（4）运用两种注意相互转换的规律组织教学。
①在教学中教师应充分利用两种注意相互转换的规律来组织教学。如在一堂课中，上课之初教师通过组织教学活动把学生的注意转移到本节课上来，以形成有意注意；在讲授新的教学内容时，教师设法让学生对教学内容产生无意注意；当讲授重点、难点时，充分调动学生的学习热情，使他们维持有意注意；期间，教师要改变教学方式，使学生适当放松一下，使学生由有意注意转为无意注意；在课堂要结束时，教师要提出明确的要求，使学生保持有意注意，然后布置作业。
②教师应有意识地培养学生的有意后注意，提高学生的学习效率。
4.请联系实际谈谈在教师专业化要求的背景下，教师应具备怎样的职业素质。（见2014年北京师范大学真题）
以上就是天任小编为大家整理的“2010年杭州师范大学333教育综合真题·详解”相关内容，更多院校333教育综合考研真题分享，敬请关注考研备考栏目。
