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成年期人格发展
成年中期人们对自己的内心世界日益关注，自我调节功能趋向整合水平。从生命全程观来研究人格发展问题的心理学家主要有埃里克森、荣格、拉文格。
（一）自我发展理论
1.埃里克森的发展社会性理论
自我发展是人终生的命题。自我意识的发展和自我同一性的建立，决定着个体自我发展的方向和水平，影响着人的人生观和价值观的形成和稳固。
（1）儿童期：在与外界世界发生联系的过程中认识自身存在。
（2）青年期：开始注意本我的存在，并将注意集中到发现自我、关心自我的存在上。
（3）成年初期：成年初期的重要任务就是自我意识的发展和自我同一性的确立，自我意识的发展促进了自我形成。自我明显的分化，意味着自我矛盾冲突的加剧，其结果是造成新水平和方向上达到协调一致，即自我统一。
2. 荣格的内倾——外倾说
生命力内流占优势的人属于内倾型，内倾者重视主观世界，常沉浸在自我欣赏和幻想之中；生命力外流占优势的人属于外倾型，外倾者重视外部世界，好活动、爱交际。纵观整个人生历程，人的前半生的发展更多为外倾型；当跨人后半生后，个体的发展更多表现出内倾型的特点。
3.拉文格的发展类型说
拉文格认为，自我是人格的核心，了解自我的发展也就等于认识了人格的发展。自我的发展是个人与环境交互作用的结果。
拉文格把自我发展过程出现的类型划分为八种，每种类型代表着自我发展的一种水平，其中成年期自我发展主要经历后四个阶段。
（1）前社会阶段：只有达到“客体永恒”和“客体守恒”，才能形成一个不同于外在世界的自我，但是处在这一阶段的儿童，自我与客体是不分的。
（2）共生阶段：儿童在了解了客体稳定性之后，仍有可能认为他与他父母或生活中的一些玩具有着共生的关系。这个阶段，语言起着十分重要的作用。
（3）冲动阶段：儿童的冲动有助于证实他的独立的同一性。
（4）自我保护阶段：这一阶段的儿童认识到存在规则，并学会了期待直接的、短时的奖惩。一方面，儿童把规则用于自己的满足和利益；另一方面，儿童又要注意自我控制冲动，学会保护自己。
（5）遵奉者阶段：只有少数成年人处于这个水平。在这个水平的个体行为完全服从于社会规则，如果违反就产生内疚感。这个阶段的个体还表现出强烈的归属需要。
（6）公正阶段：也叫良心水平。个体遵守规则不是为了逃避惩罚和群体支持，而是为了自己的选择和评价规则。外在规则已经内化为个体的规则，个体形成了自我评价标准，自我反省开始发展。
（7）自主阶段：个人需要与社会规则并不总是一致，因此该阶段的一个独特标志是承认和接受这些矛盾和冲突，对这些矛盾和冲突表现出高度的容忍性。
（8）整合阶段：自我发展的最高阶段，十分罕见。个体不仅能正视内部矛盾与冲突，而且还会积极去调和、解决这些冲突并放弃那些不可能实现的目标。在很大程度上，自主阶段的描述已经包含整合阶段。不同的是，在整合阶段同一性的观念得到进一步的加强。
（二）稳定性和可变性
人格结构的稳定性包括人格结构的构成和各成分的水平。稳定性表现为等级评定稳定性、平均水平稳定性和人格的一致性；可变性表现为冲动性和感觉寻求性，随年龄增长而下降，男性抱负水平随年龄增长而下降，男女都会随年龄增长而变得独立，独立性的改变与角色选择和生活模式有关。
把成年期人格结构特点与其他发展阶段相比，成年期人格结构与类型保持相对稳定。到晚年则变化较大，即由主动向被动和由外向转向内心世界的趋势，但个性的基本方面是稳定多于变化的。
成年晚期的人格变化：
（1）稳定，成熟，可塑性小；
（2）自尊心强，衰老感及希望做出贡献传于后世；
（3）消极因素主要是自我中心，猜疑多虑，刻板性，不容易听取反面意见。
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