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24考研心理学考点背诵：成年期认知发展
成年初期智力表现的一般特点
1. 比起儿童，成年人的智力特点主要是体现于对知识的应用上。 2. 由于知识的获得及应用在这个年龄阶段形成了良好的有机结合，才使得成年初期个体智力结构中的诸要素在基本保持稳定的同时，仍向高一级水平发展。例如： (1)在观察力方面，成年初期个体具有主动性、多维性及持久性的特点，既能把握对象或现象的全貌，又能深入细致地观察对象或现象的某一方面，而且在实际观察中，观察的目的性、自觉性、持久性进一步增强，精确性和概括性也明显提高。 (2)在记忆力方面，对于成年初期的个体来说，虽然机械记忆能力有所下降，但成年初期的前一阶段是人生中逻辑记忆能力发展的高峰期，其有意记忆、理解记忆占居主导地位，而且记忆容量也很大。 (3)在想象力方面，成年初期个体想象中的合理成份及创造性成份明显增加，克服了前几个发展阶段中所表现出的想象的过于虚幻性，使想象更具实际功用。
成年初期思维发展的一般特点
(一)成年初期的思维方式以辩证逻辑思维为主 1. 帕瑞(william Perry)对大学生的思维特点进行了较深入的研究，发现上述转变过程至少可以分为以下三个阶段： 第一阶段：二元论阶段(dualism)： 思维水平处于此阶段的大学生常以对与错两种形式来进行推理，对问题及事物的看法是非此即彼、全白或全黑的，没有“灰色区”，易将知识视为固定不变的真理，凡事追求“什么是正确的答案”，而不考虑合理的程度。 第二阶段：相对性阶段(relativisim)： 此阶段的个体不再毫无区分地把知识当作不变的真理，而是通过权衡，比较不同的观点、审视各种理论，进而找到解释现实的有效理论。在这个阶段，个体思维过程的抽象性及理论性已达很高水平。 第三阶段：约定性阶段(commitment) ： 此阶段的个体不仅能进行抽象逻辑思维，而且在分析事物时具有自己的立场和观点;对各种现象的解释能持相对的态度，由于能意识到所有事物都具有运动及变化的性质，因此，既能坚持那些约定俗成的立场和思想观点，又能随时对此作出调整。 2. 另一位美国著名的成人思维研究专家拉勃维维夫(Labouvie—vief，1980)认为，成年期思维中的形式逻辑性逐渐减退，而以现实为导向的实用性成份逐渐增多。 拉勃维维夫认为，成年初期出现的“变通性”思维是思维的一种新的整合，也是一种分析问题和解决问题的新策略，具体表现为，由于能意识到现实生活中的各种条件及限制，而根据问题情景进行具体的和实用的分析和思考，并不严格按照逻辑法规进行推演，这正是思维不断成熟和发展的表现，而不是退化。 (二) 成年初期的后阶段是表现创造性思维的重要时期 成年初期的后期阶段是创造性思维表现十分突出的一个时期，处于一生中创造性思维表现的最佳年龄区。
成年中期的智力发展
(一)智力发展模式 所谓智力发展模式，主要是指智力水平随年龄变化的轨迹，任何一种智力发展模式必须回答：智力发展是单向的还是多向的、单维的还是多维的。 众多的成人智力发展研究表明，中年人的智力发展模式是晶体智力继续上升，流体智力缓慢下降;智力技能保持相对稳定，实用智力不断增长。 1. 晶体智力与流体智力 (1)卡特尔依据智力发展与生理和文化教育的关系，把智力区分为两大类，即晶体智力和流体智力。 (2)晶体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的智力，如词汇、言语理解、常识等以记忆贮存的信息为基础的能力。 (3)流体智力是以神经生理为基础，随神经系统的成熟而提高，相对地不受教育与文化的影响，如知觉速度、机械记忆、识别图形关系等。 2. 智力技能与实用智力 ： 以把儿特斯(P.B.Baltes)为首的新机能主义者进一步发展了卡特尔和霍恩的观点，提出智力发展可区分为两种过程： 第一种过程，也叫基础过程，与思维的基本形式密切相关，它的主要功能在于负责信息加工和问题解决的组织，所以又叫做智力技能。 第二种过程是智力技能和情境、知识相联系的应用，所以又叫实用智力。它主导着成年期智力的发展。 (二)影响中年人智力活动的主要因素 1. 社会历史因素： 中年人与儿童青少年相比，由于他们年龄大，自然经历的社会历史事件就多，社会各方面的历史变迁比较大。因此社会历史因素对中年人来说，是不可忽视的影响因素。 2. 职业：中年人各自都从事特定的职业活动，这是儿童青少年所没有的，因此，职业因素对智力活动的影响亦不可忽视。 3.身体健康水平：中年期是人的生理发展的一个转折期，也是身体健康易出问题的时期。因此，生理转折的变化对中年人智力活动的影响也是十分重要的。
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