第十一章习题及答案解析

一、单选题

1.（  ）是杜威教育理论形成的重要标志。

A.《我教育信条》     B.《民主主义与教育》

C.《学校与社会》     D.《人的间题》

2.要素主义市场的主要代表人物是（  ），他在《—个要素主义者促进美国教育纲要》中，首次全面阐述了要素主义教育观点。

A.柯南特   B.里科弗   C.巴格莱   D.赫钦斯

3.新行为主义思潮的主要代表人物（  ）被称为“教学机器之父”。

A.加涅       B.华生       C.托尔曼      D.斯金纳

4.存在主义教育思潮的主要代表人物是（  ）。

A.布拉梅尔德  B.马里坦       C.巴格莱      D.布贝尔

5.结构主义教育思潮的主要代表人物（  ）。

A.朗格朗      B.罗杰斯    C.布鲁纳        D.索尔蒂斯

6.现代人本主义教育思潮的主要代表人物是（  ）。

A.朗格朗      B.罗杰斯  C.布鲁纳        D.索尔蒂斯

二、简答题

1.简述改造主义教育观。

2.简述永恒主义教育观。

三、分析论述题

1.试着论述巴格莱为代表的要素主义教育理论的基本要求。

参考答案

一、单选题

1.B     2.C   3.D   4.D   5.C   6.B

二、简答题

3.答：改造主义教育是实用主义教育论的一个分支。它在20世纪30年代实用主义教育浪潮中产生于美国，第二次世界大战后获得很大的发展。主要代表人物有美国著名的教育家康茨、拉格、布拉梅尔德等。其基本观点如下：

（l）明确要求教育应具有改造社会的目标；

（2）教育要重视培养“社会一致＂的精神；

（3）强调行为科学对整个教育工作的指导意义；

（4）教育应该以社会问题为中心；

（5）教师应该进行民主的、劝说的教育。

改造主义虽然在教育理论上有一定的影响，但是由于美国统治阶级所追求的资本主义指导的长治久安，而不是什么“社会改造”，因而改造主义在美国教育中始终未成气候。

4.答：永恒主义教育形成于20世纪30年代，其代表人物有美国的赫钦斯、阿德勒，英国的利文斯通、法国的阿兰等。永恒主义教育认为，教育的任务在于借助对永恒真理的认识促使永恒人性的发展；强调通过知识教学向学生传授永恒真理，以便使学生认识永恒的世界，同时又使人的最高属性。理性得到发展；提出让学生学习世界名著的“名著课程”计划。永恒主义教育观的具体内容如下：

（1）教育的性质永恒不变；

（2）教育的目的是“要引出我们人类天性中共同的要素";

（3）永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位；

（4）提倡通过教学进行学习

永恒主义教育对进步主义教育的批判比要素主义更加激进，但从整体上看，它并未提出什么新的价值判断标准。作为一种教育哲学思想，它在教育理论上有一定的影响，但在教育实践中的影响范围并不大，主要限于大学和上层知识界中的少数人。其复古态度遭到了许多相关人士的批判。

三、分析论述题

3.答：要素主义教育是20世纪30年代末作为实用主义和进步主义教育的对立面而出现的。1938年在美国成立的“要素主义者促进美国教育委员会”是要素主义教育形成的标志。主要代表人物有美国教育家巴格莱、柯南特等。他们强调民族生活传统和历史文化遗产中最基本的、永恒不变的主导地位等仍应是教育必须保留并发展的根本要素。其具体内容如下：

（1）与美国进步教育思想尖锐对立；

（2）把人类共通的“文化要素”作为学校教育的核心；

（3）教学过程必须是一个训练智慧的过程；

（4）强调学生在学习上必须努力和专心；

（5）强调教师在教育和教学中的核心地位。

要素主义教育家认为应该把教师放在整个教育系统的中心，充分发挥教师的核心地位和作用，树立教师的权威。为了做到这一点，他们认为教师必须具有第一流的头脑和渊博的知识，精通所教科目的逻辑休系，深入理解学生在学习过程中的心理，具有把知识、忠实、理论传授给学生的能力，懂得教育的历史和哲学的基础，并能全心全意地献身于自己的工作。

要素主义教育对美国的学校教育产生过重要的影响，所提出的教育理论和策略也受到美国政府的重视，对苏联和东欧也有一定的影响。但是由于忽视学生自己的兴趣、身心特点以及能力水平，片面强调系统的、学术性的基本知识学习，加上所编的教材脱离学校教育实际，因而遭到一些社会和教育界人士的押击。从20世纪70年代起，要素主义教育逐渐失去其优势地位，但仍有一定影响。