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25考研心理学考研知识梳理：发展心理学之青少年个性与社会性发展
一、自我意识的发展★★★★★
(一)自我意识的基本特点★★★★
1.初中生的自我意识
青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。(第一个飞跃期，1—3岁，以儿童可以用“我”来标志自己为重要特点。)
自我意识高涨的表现：
初中生的内心世界愈发丰富，常常将很多心智用于内省，这也导致了其个性上的主观偏执;这种主观偏执主要表现在：一方面，总认为自己是对的，听不见别人意见;另一方面，总感觉到别人在挑剔自己，对他人的言语过于敏感;初中生这种自我意识的突然高涨，使其产生了反抗心理，情绪上的矛盾性和消极心境。
2.高中生的自我意识
其基本特点如下：
(1)自我意识中独立意向的发展;
(2)自我意识成分分化，形成理想的自我和现实的自我;
(3)强烈关心自己的个性成长;
(4)自我评价的成熟;
(5)较强的自尊心;
(6)道德意识高度发展。
(二)自我同一性★★★★★
1.含义
自我同一性是个体对自己的本质，信念和重要特征的前后一致且连续完整的意识，即个人的内部状态和外部环境的整合感与协调感(理解自己，自己要走向怎样的未来，明白自我与他人不同，获得自我连续感，主客观自我统一)。但如果个体形成与社会要求相背离的同一性，成为不为社会容纳的危险角色，即确立了消极同一性。
2.马西娅(Marcia)的分类
马西娅根据青少年探索和投入的程度对个体同一性的发展状态进行了评定，分别把个体归入同一性的四种状态：
(1)同一性完成
个体成功将自我许多成分统合，形成明确的世界观和前景目标。将内部的信仰和价值观与新的外部的社会需求整合在一起，促进个体从事积极有意义的行为。(一片光明，积极进取)
(2)同一性早闭
个体没有经过内心抉择的危机时期就已经投入到了自己的志愿和思想意识形态领域之中，这种选择几乎完全依赖父母，因此具有一定欺骗性。(我妈让我去打酱油)
(3)同一性扩散
个体在心理社会性危机中表现出适应不了的一种更加明显的状态。个体不能确定自己的想法，也不会将想法付诸行动，无法把自己扮演的各种角色进行整合，对自己能力毫无信心。(无法适应，毫无信心)
(4)同一性延缓(合法延缓期)
指青少年正处于同一性危机之中，但是成人或者社会没有给予他们责任或义务，或者对他们的责任只是...
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