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学习的实质与类型
一、学习的实质与特性
1、学习的心理实质
(1)学习的概念––广义：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
(2)学习这一行为的说明：
首先：学习表现为行为或行为潜能的变化。一般而言，我们可以凭借行为或行为潜能的改变，来推断学习的发生。人们过学习获得的一般性知识经验和道德规范，往往不一定在人们的当前行为中立即表现出来，但他们却影响着人们未来的行为潜能。
其次：学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。
最后：学习是由反复经验而引起的。由经验产生的学习有两种类型：
1)由有计划的练习或训练而产生的正规学习。如中小学生在学校中的学习。
2)由偶然的生活经历而产生的随机学习。
(3)据上可知，学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。任何水平的学习都将引起适应性的行为变化，不仅有外显行为的变化，也有潜在的个体内部经验的改组和重建。而且这些变化是相对持久的。
但对于由疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化就不属于学习，只有过反复练习、训练使个体行为或行为潜能发生相对持久的变化才能称为学习。
2、人类学习和学生的学习––
(1)人的学习与动物学习的本质区别。
a)人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识
b)人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他的交往过程中，过语言的中介作用而进行的
c)人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。
2)我国心理学家将人的学习的定义为：在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
3)学生的学习是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的。是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自已的过程。
4)学生的学习不但要掌握知识经验和技能，还要发展智能，培养行为习惯，以及修养道德品质和促进人格的发展。因此其学习内容大致分为三个方面：
a)知识、技能和学习策略的掌握
b)问题解决能力和创造性的发展
c)道德品质和健康心理的培养。
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