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25考研心理学考研知识梳理：精神分析的心理发展观
第一节精神分析的心理发展观
一、弗洛伊德的性欲发展理论★★★★★
(一)弗洛伊德的人格理论及人格发展观★★★
图3-1人格结构与潜意识理论的模型
弗洛伊德(S.Freud)最初把人格划分为意识、前意识和潜意识。潜意识也称为无意识，是弗洛伊德早期人格结构的核心。
后期，弗洛伊德将心理结构修订为本我、自我和超我三个部分。
1.本我
是人出生时人格的唯一成分、是原始的潜意识的本能，包括性、攻击等，是人格中模糊而不可及的部分;遵循快乐原则，只关心如何立即满足个人需要，以非理性的方式工作，寻求表达和直接满足而不受任何物质和社会的约束;它为人的整个心理活动提供能量。
2.自我
从本我中分化而来，是本我与外界关系的调节者，也是意识的结构部分;遵循现实原则，是人格中现实性的一面;它的主要任务是满足本我冲动，但以考虑情境现实性的方式进行活动，同时也限制本我冲动，缓解紧张，考虑行为后果。
3.超我
代表着人的心理结构中道德和伦理的一面，有良心和自我理想两部分，良心是儿童受惩罚而内化了的经验，负责对违法道德的行为做惩罚(内疚或罪恶感)，自我理想是儿童获得奖赏而内化了的经验，规定着道德的标准;遵循道德原则，只求道德的完善，不求快乐;超我的功能有三个，一是抑制本我冲动，二是诱导自我用合乎社会规范的目标代替较低的现实目标，三是使个人向理想努力，达到完善人格。
(二)弗洛伊德的心理发展阶段论★★★★★
弗洛伊德认为，人的发展就是性心理的发展，性本能的心理能量称为力比多。在个体发展的过程中，力比多分别集中在身体的不同部位，形成性敏感区。根据性敏感区的变化，弗洛伊德将儿童心理发展分为5个阶段：
1.口唇期(0—1岁)
力比多的发展是从嘴开始的，释放也集中于口唇。口唇期划分为两个阶段，“无对象”时期(0—6个月);“有对象”时期(6—12个月)。
“口唇期”人格特征：①只对自己感兴趣，对他人的看法完全从他能带给我什么出发;②追求安全感、被动、依赖、退缩、好嫉妒、苛求别人、易怒、易仇视人;③行为上咬和吮吸手指、吸烟、酗酒、贪吃和接吻等。
2.肛门期(1—3岁)
力比多的释放集中于肛门区域，排便训练是该阶段重要的教育内容。
如果该阶段的训练过严，则容易导致羞愧、胆怯、吝啬、节约、强迫、固执、洁癖、过分讲究秩序和整洁等;如果训练过松(放纵)，则容易导致浪费、拖沓、无条理、不修边幅、生活无规律等。
3.前生殖器期/性器期(3—6岁)
力比多的释放主要集中在性器官，该阶段儿童通过认同或自居的方法获得性别角色(关键时期);与此同时，“超我”逐步形成。
该阶段的亲子依恋被描述为恋母情结(俄狄浦斯情结)、恋父情结(伊莱克特拉情结)。
4.潜伏期(6—11岁)
力比多的发展呈现停滞或退化的现象;潜伏期是一个相当平静的时期。
5.青春期/两性期/生殖器期(11岁或13岁开始)
力比多通过社会认可的方式释放，该阶段最重要的任务是摆脱父母对自己的控制(安娜·弗洛伊德)。
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